小学人教四年级数学平行四边形的认识 (2).docx

平行四边形的认识教学设计金积镇中心学校 刘兰琴教学内容教材第6465页例1、例2.教学目标1、结合生活实际认识平行四边形,掌握平行四边形的特征,认识平行四边形的底和高。2、使学生经历动手操作和自主探究的过程,充分感受平行四边形的本质特征。3、激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。培养学生抽象、概括的能力,渗透对应的数学思想。学情分析“认识平行四边形”这一课,是学生第一次正式、系统地接触有关平行四边形的知识。课前学生对平行四边形的认识已有一定的基础。由于学生生活经验的积累,他们已经具备了相当多的关于平行四边形的感性认识。在探究平行四边形特性的时候,主要通过让学生动手操作来自我探索,从而取得更好的教学效果。教学重点认识平行四边形的特征教学难点认识高和底，学会画高教学过程一、 激发兴趣，谈话导入1.谈话：在之前的学习中，你们都认识了哪些图形？2.学生思考（学生说，老师操作拉出图形）3.我们来看几张生活中的照片，这其中有我们认识的哪种图形呢？（学生举手回答，板演）【设计意图：从生活中引出平行四边形，让学生知道数学在生活中处处存在，理解学习数学知识的必要性。】【电子白板的使用：1、老师从电子白板的基本图形里拖出平行四边形。2、电子白板里依次播放生活中的图片。】4今天我们就一起认识平行四边形（板书：平行四边形的认识，黑板贴出平行四边形）二、自主探究，（一）学习平行四边的特征1.思考：我们之前认识的长方形有什么特征？（两组对边分别相等且平行；两组对角相等）2.板书：边，角3.今天，我们同样从边、角来研究平行四边形有什么特征?4.拿出学具，进行操作，白板出示操作要求【设计意图：学具的合理运用能让提高学生学习的兴趣，提高动手能力和归纳能力。】【电子白板的使用：白板出示操作要求。】5.汇报讨论结果（1）平行四边形的两组对边相等（2）两组对角相等6.引导：平行四边形的两组对边除了相等，还有什么特征？（平行）7.那怎么验证呢？动画出示，全班观看【设计意图：提出问题，并且验证答案，充分体现数学的严谨性，不仅让学生知道结果还能体验过程，培养学生生活中谨慎的好习惯。】【电子白板的使用：1、电子白板动画出示课件。】8.黑板出示概念，全班齐读9.小练习:下面哪些图形是平行四边形？为什么？（学生举手回答，全班集体纠正）10.操作：你能在钉子板上围出一个平行四边形么？（学生独立操作，课拍仪拍照展示）【电子白板的使用：课拍仪拍照展示。】11.学生评价，巩固平行四边形的特征。（二）学习平行四边形的底和高，画高1.故事导入：小猫，小老鼠和小猴子同时看到对面有块奶酪，你猜猜它们谁会先吃到呢？为什么？（小老鼠，因为他走的线路最短）【电子白板的使用：电子白板出示图。】2.引导：我们把这条垂线段就叫平行四边形的高3.翻开课本64页，自学4.课件出示定义，举手回答（读定义）教师操作，标出垂足和底5.你认为平行四边形有多少条高？（无数条）白板出示验证【电子白板的使用：电子白板动画出示验证高。】6.学画高（观看视频）7.你能画出它的一条高么？（拿出作业单，完成作业单中的第1题）底全班独立完成，一人板演7.观看视频，进一步理解画高的方法。8.白板出示 ，那么这个平行四边形的高怎么画呢？ （拿出作业单，完成作业单中的第2题）师强调底和高的对应关系。9.小练习：判断下面红线是不是平行四边形的高？是的话哪条是高？哪条是相应的底？（全班独立思考，举手回答）三巩固练习1.判断题（1）两组对边分别平行的图形叫平行四边形。 （ ）（2）长方形、正方形都是特殊的平行四边形。 （ ）（3）平行四边形的两组对边分别平行且相等。 （ ）（4）平行四边形只有两条高。 （ ）（5）平行四边形的所有高都相等。 （ ）全班独立完成，点名进行板演，集体纠正。2.在下面画出三个不同的平行四边形，分别画出它们的高。全班独立完成，课拍仪展示。（教师给予鼓励）【电子白板的使用：电子白板出示练习题。】四、课末小结你学会了什么？举手点名回答，全班