小学数学北师大2011课标版四年级线与角的整理 (2).doc

课题 线与角课型复习课教学对象小学六年级学生设计梁绍峰一、教材分析 线与角是复习“空间与图形”领域的知识的第一课。本课主要是让学生把学到的线与角的知识进行整理和归纳。通过动脑想一想，动手画一画，动口说一说等方式参与学习，发现图形间的联系，掌握复习的方法和策略。本课的复习既是对线与角知识的巩固和深化，又可以为学习复杂图形打下基础，让学生的空间观念得到进一步的发展。二、学情分析 学生在以前的学习中，已经认识了各种图形的特征，本课复习学生并不陌生，在前面的图形教学中，学生学会了运用折、剪、拼、量、算等方法探究有关图形的知识，在学习方法上也有一定的基础，但学生掌握的不系统，或是暂时的遗忘。复习时从学生的年龄特点出发，让旧知充满新意，把复习过程变成有趣的、充满想象和富有推理的活动。三、教学内容 北师大版数学六年级下册89-90页关于线与角的内容。四、教学目标知识与技能目标：1、 学生巩固线段、射线、直线的概念，进一步认识他们之间的联系和区别。2、 学生了解同一平面内两条直线的位置关系。能熟练地作出已知直线的垂线和平行线。3、 学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各种角的特征。数学思考与情感态度：1、 通过梳理和分类，学生进一步体会平面图像的特征及应用。体会数学分类归纳思想方法的应用，学会整理知识，领悟学习方法。2、 进一步感受空间与图形领域学习内容的趣味性和挑战性，产生继续探索图形的积极心态，增强学好数学的信心。五、教学重难点教学重点：再次感知直线、射线、线段的意义和特点，明确角的定义和分类，寻求复习平面图形的视角和方法。教学难点：能熟练地作出已知直线的垂线和平行线。六、教具学具教具：直尺，三角板，多媒体课件学具：直尺，三角板七、教学过程教学环 节教师及预设学生活动设计意图1.情境导入，揭示课题 师激励谈话，激发兴趣师：观看图形的前世今生。（播放PPT）集体讨论交流。师：同学们的想法都不错，现在请同学们把图形的前世“点”进入大脑。你学过哪些图形上的点？生：线段、射线、角师：现在请让你的点跑起来，千万不要跑出来呦。好，今天我们就一起学习线与角。（板书课题）创设图形前世今生的教学情境 ，为图形增添神秘色彩，沟通各种图形之间的联系，体会“点-线-面-体”之间的关系，建构各种图之间的关系网络。揭示复习内容。2.复习射线、线段、和直线师：让你脑中的点跑起来，想到了什么图形，把你想出的图形动手画一画。同桌可以进行交流。生1：我的点不停地向前跑，我画出了一条射线。生2：我的点跑着跑着跑不动了，我画了一条线段。生3：我的点会分身术，朝两个不同的方向跑，我画出一条直线。生4：我的点绕着另一个点跑了一圈，我画出了一个圆。师：好，同学们，接下来我们一起研究直直的线。师：请同学们根据掌握的知识完成下表。（出示PPT）师：你们真了不起！通过想象一个点变成了线，这就是我们平时所说的点动成线。运动真神奇一条线太孤单了，如果再有另一条线，想象一下会发生什么样的情形呢？你能想象出什么样的图形？（画一画） 让学生通过生动形象的比喻，回顾线的形状和特征。交流、比较，学会用表格的方式整理学过的内容。进一步认识直线、射线和线段的特征以及他们之间的区别和联系。想象，让学生不断强化图形的表象特征。同时为复习复杂的图形做好准备。 培养学生的动手能力3.复习平行线和垂线两条直线： 1、平行线和垂线的概念师：两条线你想到了什么？需要满足什么条件？生1：它们是平行的。不相交或之间宽度不变。生2：它们是垂直的。交叉成直角。2、画平行线和垂线师：我们已经会判断垂直和平行，想一想怎样画出来呢？生画一画。复习两条直线的位置关系，强化垂直与平行的表象，发展空间概念。让学生体验知识的形成过程，激发参与意识。学生在动手活动中，实现自主体验，获得自主发展，从而强化重点，突破难点。4. 复习角两条射线： 1、角的概念两条直线相交就出现了角，到底什么是角？学生动手画角。2、角的分类（完成表格）师：你都知道哪些角的名称？ 画角，渗透科学的学习方法，在使用工具中，巩固图形的概念，使学生的学习能力得到提高。驱动学生回忆“角”的相关知识。5.练习巩固应用教师出示ppt1、 过一点可以画（ ）条直线。2、 过两点可以画（ ）条直线。3、 两条直线相交有（ ）个交点。4、 如何安装管道最省材料？发挥小组合作的优势，交流解决问题的策略，培养优化意识和合作精神。6.全课总结 师：这节课复习了那些知识？ 你有什么收获或者疑惑？生： 对本节课复习的知识点进行