第九章 第一节 压强.doc

周次4时间2016年 3月 26日课时1总课时12课题一、压强课型新授/复习/讲评教学目标知识与能力 1、能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。2、能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。3、 会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。过程与方法1、探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。2了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。 3了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。情感态度价值观 1、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 教学重点探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。教学难点通过探究实验，学习下定义的科学方法。教学与学法对于压力的作用效果的影响因素采用探究式教学；对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的计算采用讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。教学准备 教师用：多媒体课件。学生用：圆珠笔、压力小桌、钩码、木板、海绵、图钉、气球及周边其它物品。教学环节教学内容师生活动设计意图一、 创设问题情景引入二、 围绕问题展开探索研究1、认识压力2、探究：探究压力的作用效果跟什么因素有关【提出问题】【猜想和假设】【制定计划和设计实验】【进行实验和收集证据】【分析与论证】3、压强及压强的计算4、怎样增大或减小压强三、课堂小结与评价四、作业教师演示实验：将一个充好气的气球放在桌面上，当手掌向下按压时，你有什么发现？师：物理学中，我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力。 多媒体课件展示：压力和重力的示意图比较。展示图片：茫茫白雪中的两个人对雪地的压力差不多，但一个人陷下去了，而另一个却没有。这是为什么？教师引导：既然上述现象都是由于压力的作用效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么？学生活动一：掌、指压气球。 针对你的发现，你可以提出哪些猜想？师：压力的作用效果可能跟这些因素有关，我们要研究它跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？教师引导学生自主设计实验。设计实验时引导学生解决以下几个问题：1、显示什么，如何显示？2、控制什么，如何控制？3、改变什么，如何改变？ 教师巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。请同学们说出实验的过程和得到的结论。教师小结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。课件展示：谁的压强大？（1）围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？ （2）学生讨论并回答。（教师提示：我们是如何比较物体速度的？） 师生总结：板书：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。 学生阅读课本30页，了解 pF/S 公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积；单位1帕斯卡1牛顿/平方米 1Pa=1N/m2出示例题，教师讲解解题方法。学生活动二：估测你站立时对地面的压强。分组活动后计算，两名学生板演。 其余学生在练习本上完成并进行全班的交流。通过气球受重压后易爆裂你想到了什么？让学生阅读教材32页，总结增大压强、减小压强的办法。分组交流：生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压强？引导学生回顾本节课的学习过程，畅谈自己的收获和体会。（1）动手动脑学物理14题（2）课后通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析道路破坏的原因，寻找解决问题的方法措施，以“国道不堪重负”（或其他）为题，写一篇科学小论文。让学生感受压力的存在与作用效果通过展示，解决学生容易混淆压力和重力的问题，为压强的教学扫除障碍。此环节的安排，充分体现从生活走向物理的新课程理念，使学生掌握通过比较、分析等思维方式进行探究提问的技能。把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。采用启发引导的方式进行教学，让学生体会下定义的研究方法。学生阅读并回答，此环节体现从物理走向社会的新课程理念板书设计一、 压强1、 压力：垂直作用在物体表面上的力。2、 压强：是表示压力作用效果的物理