小学人教四年级数学直线射线线段.docx

教学设计表学校抚宁区大新寨学区大新寨小学课名线段、直线、射线教师陈凤杰学科（版本）人教版章节第三章学时1年级 四年级教材分析本课的知识是人教版小学四年级上册第三单元第一课时线段、直线和射线，本节课是在小学二年级学习感知过的直线和线段的初步认识基础上，开始比较系统的研究线段、直线和射线的联系和区别，也是以后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。学生分析小学四年级学生认知还有一定的局限性，所以教学设计选择学生熟悉的生活实例，在学生已有的生活经验基础上学习，来理解知识。教学过程注重观察、操作等数学活动，让学生想象、直观感受。教学目标（新课程三维目标）知识与能力：能区分直线、线段和射线，能按要求画指定长度的线段。过程与方法：结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。情感、态度与价值观：体验教学与生活的联系，培养初步的空间观念。教学重点难点以及措施教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。教学难点：体会线段、直线、和射线三者之间的关系。措施：利用触控一体机突出该重点，让学生利用EN中的学科工具画一画；通过小组合作交流讨论，EN展台展示，教师补充说明解决难点，并运用一体机上的功能激发学生学习兴趣。教学媒体多媒体课件、EN展台教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式媒体具体运用）一、创设情境引出课题有只虫子从一个山洞到另一个山洞寻找食物,有五条路可走,可是走哪一条路最短呢?可怜的小虫子犯愁了,谁能帮帮它呢?引导学生观察、比较哪条路线最近？通过课件演示引出线段，并让学生归纳线段有什么特征？通过创设情境，激发学生学习兴趣通过多媒体展示，调动学生积极性，快乐地参与到本节课学习中。二、探究交流线段、直线、射线的定义及特征（一） 认识线段的特征1.指名学生汇报线段的特征（是直的、有两个端点、有限长）教师说明：为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB2.画一画：如何画一条3cm的线段？（课件演示画线段的方法）3.学生根据对线段的理解，找出生活中的线段（教室的门、窗、黑板、课桌等）（二）认识射线的特征1观察由线段变化而形成的射线。课件演示：课件出示近似射线的光线图片（如太阳光等）感知射线的特征。提问：射线是怎样由线段变化而成的？2思考：这条线有端点吗？是否可以进行度量？3引导学生得出射线的定义：把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。指出：射线只有一个端点，无限长。（板书）教师说明：射线可以用射线AB来表述4联系生活，理解射线。课件出示：生活中的几种现象。(三)、认识直线的特征1悟空变魔术。通过课件演示直线的形成过程，让学生观察、归纳直线的定义：把线段向两端无限延伸，就得一条直线。AB引导指出：直线没有端点，无限长（板书）。教师说明：直线可以用直线AB（或直线）表述通过直观的图片、动手画图、课件演示、合作交流等多种手段，促进学生认识直线、射线、线段的特征，建立它们的正确表象1利用EN的实物展台功能将学生的作业进行展示，便于学生观察、理解、比较。2.在EN的数学模式下作图，并将学习过程进行展示和演示：调出线段的画法视频并利用工具里的直尺，提高作图的速度和精确性；调用EN的储存资料。逐步呈现，对比观察渗透思想。三、合作交流寻找线段、直线、射线之间的联系，比较区别1学生通过小组讨论，找出线段、射线、直线三者之间的相同点和不同点。2教师评价通过自主探索、动手操作、合作交流，让学生亲历探究获取知识的过程，体验成功学习的快乐，充分调动了学生的积极性、主动性。利用EN展台展示学生成果，便于学生观察、理解四、多层训练，拓展提高神奇夺宝之旅1火眼金睛。下列哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线？2.明辨是非3画一画、数一数、说一说。从一点出发可以引出几条射线？通过一点可以画几条直线呢？通过两点可以画几条直线？提高思维迁移能力课件出示拓展练习题五、学