山东省初中历史教师全员研修优秀作业 构建求“知”课堂.doc

构建求“知”课堂“水属于我们，鱼却属于你们”苏联的社会主义建设，从“战时共产主义政策”过渡到“新经济政策”，对于初中学生而言，从深层次上理解这两种截然不同的经济政策存在困难。在处理这一教学难点时，我从学生身边的小事入手，采用“情景模拟、体验感知”“合作讨论、深度认知”“视频赏析，生动证知”“有学有练，熟练用知”四个教学环节进行突破。“情景模拟、体验感知”上课后，我表情严肃、郑重其事地开始了本课的导入。（师）同学们，老师刚刚接到上级部门的通知（停顿一下，吸引学生的注意力）。由我来郑重地通知大家，从今天开始，你们父母每月的工资，除了留下你们家里必须的开销外，剩下的钱全部都要上交给国家。所有商店、超市关门，你们所需要的生活必需品和食品，由国家定量分配给你。甚至包括你的吃饭，也由国家统一分配。（生）这怎么行！为什么啊？、凭什么呀？是真的吗？（师）既然大家都不同意，那么，老师决定向国家提出建议，仍然实行现在的政策，每个人的工资自己管理，超市、商店正常营业，想买什么就买什么，只要你有钱。（学生笑）（生）老师，你忽悠人！老师，你开玩笑的吧？（师）同学们，刚才老师是在跟大家开了个玩笑。但是，大家知道么？老师所说的第一种情况，确实出现过，不仅在我国出现过，在其他国家也出现过，你们知道最早出现这种现象的是哪个国家、这种政策叫什么吗？”（生）俄国的战时共产主义政策。（师）既然你们都不喜欢当年俄国的“战时共产主义政策”，我想，俄国人也不笨，他们后来采用了哪种经济政策？由学生介绍新经济政策“合作讨论、深度认知”（师）既然大家都不喜欢“战时共产主义政策”，而喜欢“新经济政策”，那么我们一起来讨论一下，这两种政策有什么优缺点？（引导学生进行小组合作，通过列表对比的方式梳理知识，可根据实际情况，由老师提供表格以及部分内容）战时共产主义政策新经济政策背景新生的苏维埃政权外有帝国主义的武装干涉，内有被推翻的地主和资产阶级的武装叛乱，内忧外患四年的世界大战和三年的内战再加上自然灾害引发了严重的经济危机。布尔什维克的领导人继续推行战时共产主义政策，引发不满，经济危机引发了严重的政治危机目的巩固新生的苏维埃政权；直接向社会主义过渡解决严重的经济危机和政治危机；间接向社会主义过渡内容农业余粮收集制，征集农民手中的粮食和其他农产品固定的粮食税，农民在向国家交了粮食税以后，余粮归自己支配工业对中小型企业实行国有化除大型企业仍然由国家管理外，允许私人和外国资本家经营中小型企业商业取消自由贸易，由国家集中分配一切生活必需品和食品恢复自由贸易，废除生活必需品的配给制实质排斥商品货币关系，直接过渡到社会主义利用市场和商品货币关系扩大生产，改善和巩固工农联盟，逐步过渡到社会主义影响集中全国的人力、物力保证了战争的胜利，在战争结束后继续推行则引发了严重的政治危机使苏维埃政权摆脱了经济和政治危机，巩固了工农联盟，并且找到了一条向社会主义过渡的正确途径“有学有练，熟练用知”1、1920年，苏俄农民中流传这样的说法：“土地属于我们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们。”它反映的是战时共产主义政策（ ）a、保障了农民的利益 b、挫伤了农民的积极性c、实行了军事化措施 d、取消了自由贸易制度2、材料一 列宁说： 我们当时不这样做就不能在一个经济遭到破坏的小农国家里战胜地主和资本家。我们取得了胜利应当说我们实行“战时共产主义是一种功劳。但同样必须知道这个功劳的真正限度。“战时共产主义”是战争和经济破坏迫使我们实行的它是一种临时的办法。材料二 列宁说：在一个遭受帝国主义战争破坏的国家里，实行余粮收集制，禁止自由贸易不仅是维持生活和对付战争，已经超越一般革命的任务，而是共产主义的任务，是推进社会主义的主要途径。材料三 列宁说：我们原来打算直接用国家的法令，在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的生产和产品分配。现实生活说明我们犯了错误。请思考：