人教2011版小学数学四年级人教版小学数学四年级下册小数加减法教学设计.docx

小学数学四年级下册小数加减法教案 一、 教学内容：四年级下册教科书P96-P97页的例1、例2. 二、 教学目标： 1、让学生经历探究小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法算理，会列竖式计算小数加减。 2、使学生体会小数加减法和整数加减法的联系，初步构建加减法认知体系，提高迁移的意识和计算能力。 3、使学生感受小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，增强用小数加减法解决实际问题的自觉性。 三、教学重点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理，探究并掌握小数加减法的计算方法。 四、教学难点：小数位数不同的小数加减计算方法，特别是有关整数与小数的加减计算方法。 五、教法要素： 1、已有的知识经验：（1）整数加减的竖式计算方法。（2）小数的基本性质。 2、原型：观看2004年雅典奥运会跳水比赛成绩图表后，为求第一、二轮比赛中国队各领先多少分，列出的有关的小数加减算式 （1）53.40-49.80 （2）53.40+58.20 （3）49.80+49.20 （4）111.60-99 3、探究的问题： （1）图中父亲说：中国队一轮比赛后领先3.6分，二轮比赛后总成绩是111.60分，领先4.6分。这“3.6分、111.60分、14.6分是怎样算出来的？” （2）列竖式计算小数加减法，为什么要把小数点对齐？ （3）计算小数加减法应注意什么？ 六、教学过程： （一）唤起与生成 1、将下列各数改写成大小不变的三位小数。 2.3 1.2 9 说一说：你是根据什么改写的？小数的基本性质是什么？ 2、用竖式计算下面各题。 257+14 613-105 说一说：你是怎样算的？用竖式计算整数加减法应注意什么？（根据学生回答板书：相同数位对齐） 3、切入：我们以前已经学习了整数加减法，这节课我们来探究小数加减的计算方法。（板书课题：小数加减法） （二）探究与解决 1、观察主题图 出示96页情境图，让学生仔细观察，并说一说2004年奥运会女子10米跳水比赛金银铜牌得得主分别是谁？你想了解有关的哪些问题：中国队领先多少分？ 2、学习例1 （1）出示97页情境，让学生仔细观察图表，说出发现的数学信息。 引导学生根据数学信息提出数学问题，“中国队领先3.6分，这3.6分时怎么的来的？”“中国队总成绩111.60是怎么得来的？”“第二轮比赛后，领先12.6分是怎样算的？” （2）、指明列出算式：53.40-49.80；53.40+58.20 ；49.80+49.20； 111.60-99。 （3）、试算 学生独立试算，教师巡视指导。 （4）、学生独立计算后，再小组讨论，然后全班交流。交流时，要让学生重点说一说： 如何列竖式？（根据学生在三年级学的简单的一位小数加减法，运用类比、推理的方法列竖式，突出要把小数点对齐）为什么？（突出把小数点对齐，也就是把相同数位对齐）如何计算？（突出退位和进位的过程）竖式的计算结果3.60和图中父亲说的3.6有一样吗？（突出根据小数的性质将结果化简。） 小组之间相互补充、质疑、完善。 （5）补充事例，举一反三 15.38+6.12 76.4-21.7 36.9-16.58 23.1+8.9 （6）、小结算法 根据上面的计算，启发学生思考：怎样计算小数加减法？计算小数减法时，先把小数点对齐，从低位算起，满十进1，哪一位上不够减要从前一位退1，如果被减数和减数位数不同，可以在末尾补0再减。 3、学习例2 让学生讨论：计算小数加减法应注意什么？ 通过学生讨论汇报得出，要注意以下几点：（1）只有把小数点对齐，也就是把相同数位对齐，才能使相同数位上的数相加减；（2）从低位算起，按照整数加减的方法进行计算；（3）得数的小数点要与横线上的小数点对齐；（4）得数的末尾如果有0，一般要去掉，使书写简便。 （三）训练与应用 1、基本练习，掌握算理。 “做一做”第1题。学生独立做，集体订正，说一说是怎样算的？ 2、提高性练习。判断下列计算是否正确，说明理由，再把不正确的改正过来。 3、综合性练习。练习十六第3、4题。独立完成，指几名学生说计算过程。