小学数学2011版本小学四年级乘除法各部分之间关系.docx

长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 课题： 乘除法的意义和各部分间的关系p57课时数：2教学目标A类结合事例使学生理解乘除法的意义，体会乘法与加法的联系和区别；掌握乘除法各部分间的关系。 B类引导学生结合事例概括出乘除法的意义，培养学生有条理地思考问题的习惯。C类培养学生动手动脑，独立思考的学习习惯，同时培养合作意识、团结精神。教学重难点重点；体会乘除法的意义，认识乘、除法各部分间的联系。难点：1. 表述信息和问题。2. 理解乘除法的意义。板书设计乘除法的意义和各部分之间的关系加法：3+3+3+3=12（枝）乘法：3 4 = 12（枝） 12 3 = 4（瓶） 124=3（枝） 因数 因数 积 被除数 除数 商求几个相同加数的和的 已知两个因数的积与其中一个因数，简便运算，叫做乘法。 求另一个因数的运算，叫做除法。积=因数因数 商=被除数除数 商=（被除数-余数）除数因数=积另一个因数 除数=被除数商 除数=（被除数-余数）商 被除数=商除数 被除数=商除数+余数预习作业看书预习p5-7。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、 创设情境，激趣促思（目标A2分钟）小明每天向存钱罐放两个硬币，那么他五天总共存放多少个硬币呢？这个题目应该怎样算呢？抽生回答。列式：2+2+2+2+2=10（个）在这个题目中，5个2连续相加，那如果是100个2、200个2相加该怎么计算呢？这就是今天我们要学习的内容。二、 合作探索，解决问题（目标AB20分钟）A 认识乘法出示例2（1）每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？1. 学生独立列式，抽生汇报，并板书：（1） 加法：3+3+3+3=12像这样的算式，你们还能举出其他例子吗？引导学生报算式的方法：几个几相加。（2）乘法：34=122.讨论两种书写方式：A你是怎么想的？B简便在哪里？C比较加法列式与乘法列式的结果、意义是否相同？3.质疑：那么是不是所有的加法算式都可以写成乘法算式呢？明确必须是相同加数连加。 4. 揭示乘法的定义。（1）你能说说什么是乘法吗？（2）小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。（3）学生读乘法的定义。5.复习乘法各部分的名称及之间的关系。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。积=因数因数因数=积另一个因数（二）认识除法1.出示例2（2）（3）有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插及枝？（1）学生独立完成，（2）全班订正。2.揭示除法的意义。（除法实际上失球什么？）与第（1）题相比，第（2）（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。3.复习除法各部分的名称及之间的关系。在除法中，已知的积叫做被除数，除以的已知因数叫做除数，求出的未知因数叫做商。商=被除数除数除数=被除数商被除数=商除数有余数的除法，各部分又有怎样的关系？4.除法与乘法的关系。除法是乘法的逆运算。为什么？ （三）学习例3有关0的运算1.出示数字“0”，“关它的知识，你知道哪些？2.有关“0”的“算，你又知道哪些？（1）一个数加上或减去0，还得0.（2）任何数与0相乘都得0.（3）0除以一个非0的数，还得0.讨论：0为什么不能作除数？（1）05，得不到商。（2）00，不可能得到一个确定的商。总结：0作为除数，没有研究价值和意义，因此0不能作为除数。 三、巩固深化，培养理趣（目标ABC10分钟）1.P7练习二第1题。2.P6做一做。3.练习二第3、4题。四、回顾整理，拓展应用（目标ABC2分钟）通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么疑惑？五、布置作业（目标ABC6分钟）练习二第5题。学生口答。学生独立完成。学生交