小学数学北师大2011课标版四年级街心广场 (3).doc

-三迪小学“高效课堂”教学设计 四 年级 数学 学科 下 册 自主 合作 探究 互动 精彩 高效课题街心广场-积的小数位数与乘数小数位数的关系第3单元“小数乘法”班级四一备课日期2017.3.5执教者王莉审核人吕宝凤教学目标1.在童话情境中，借助面积模型，理解小数乘小数的算理。2.通过乘法算式的对比，进一步加深对乘法意义的理解。3.在解决问题的过程中，培养学生的探究能力，发展数学思维。教学重点寻找不同方法解决小数乘小数的问题。教学难点通过不同方法的对比与分析，使学生领悟到小数乘小数的问题需要转化为整数乘法解决。教学用具课时1课时教 学 过 程教师导学过程（每个环节都要标注用时，用分钟表示）学生学习过程（每个环节都要标注用时，用分钟表示）一、 创设情境，揭示课题。【5分】现在蚂蚁王国正在对他们的生活区域进行规划，首先规划好了一个长方形的街心广场，在街心广场的一角规划出了一个长方形的停车场，停车场中有很多这样的停车位。现在，小蚂蚁们急需我们帮他们算出各自的面积。1、课件演示：街心广场长30分米，宽20分米；（600）停车场长3分米，宽2分米；（6）停车位长0.3分米，宽0.2分米。（0.6、0.06）2、【问题】请你说说为什么0.6不对？二、 小组合作，探究新知。【15分】（一）自主探索0.30.2=？（二）交流与汇报1、【问题】针对上面两个问题，大家现在在小组内说一说。2.方法汇报与交流【问题1】你怎么想到的这个方法的呢？【问题2】比较这两种方法有什么相同的地方吗？【问题3】接下来的这种方法又是怎么来说明的？【问题4】你们感觉画图这种方法有什么优势呢？【问题5】咱们现在都试着去画一画。想想怎么画才能一目了然的就看出0.30.2的结果是多少呢？【问题6】（对比）你们看这两幅图，大小和形状都一样。哪儿不一样呢？【问题7】还有一种方法谁能来解释解释？【问题8】这种方法跟之前的方法有什么不一样吗？三、 巩固运用，拓展提升。【8分】完成课本第39页“练一练”第13题。四、当堂检测。（题见导学案）【10分】学生独立完成，集体订正讲评。五、课堂小结。【2分】通过这节课的学习，你有什么收获或感受？第一环节【5分】学生根据课件出示的问题，列式并计算。指名汇报。预设1:0.32=0.6,0.30.20.6,0.6不合理！预设2：0.31=0.3,0.21,0.6不合理！第二环节【15分】（一）自主探索0.30.2=？学生独立思考。（5秒钟）学生自主探索。世（二）交流与汇报1.独立观察与交流教学预设：寻找并选择多种方法，由学生板书。-在学生独立观察的基础上，进行小组交流。2.方法汇报与交流方法1：0.30.2=0.3210=0.610=0.06方法2：0.30.2=（310）（210）=（32）（1010）=6100=0.06方法3：0.3分米=3厘米0.2分米=2厘米32=6（平方厘米）6平方厘米=0.06平方分米方法4：画图学生动手画图。展示学生作品。第三环节【8分】学生独立完成，订正。第四环节【10分】学生独立完成，订正。第五环节【2分】学生谈收获。分层作业A等级：大册子第30页“拓展提升” 部分；。B等级：大册子第30页“过关检测” 部分；C等级：大册子第29页“课堂演练” 部分。教后反思三迪小学“高效课堂”导学案 四 年级 数学 学科 下 册第 3单元 我的课堂我自主 我的学习我展示 合作探究快乐多 精彩课堂效率高街心广场-积的小数位数与乘数小数位数的关系导学案班级： 组名： 小主人姓名： 指导老师： 教师寄语：善思乐学，积极努力，相信你一定行！ 学习目标：理解小数乘小数的算理；通过乘法算式的对比，进一步加深对乘法意义的理解。学习重点：寻找不同方法解决小数乘小数的问题。学习难点：通过不同方法的对比与分析，使学生领悟到小数乘小数的问题需要转化为整数乘法解决。当堂检测：一、填空。1、2一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数不变，积就( )到原来的（ ）。1教育网2、一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数（ ）到原来的（ ），积不变。3、一个乘数缩小到原来的 ，另一个乘数（ ）到原来的（ ），积不变。4、一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数（ ）到原来的（ ），积缩小到原来的 。5、因为53=15，所以0.50.3=（ ），0.050.3=（ ）。6、使0.875变成整数，小数点向（ ）移动（ ）位，也就是把0.875扩大到原来的（ ）倍。 21世纪教育网7、63.83.6的积是（ ）位小数，0.370.05的积是（ ）位小数。8、因为1239=468，所以1.20.39=（ ）。二、根据3215=480，很快写出下面各式的积。32150= 3.2