孔乙己（鲁迅）.docx

课题孔乙己（鲁迅）教学目标1、了解课文作者及写作背景。2、掌握文章刻画人物形象的方法。3、品读课文，了解孔乙己性格特征。4、体会社会环境描写，分析孔乙己悲剧的原因。重点掌握文章刻画人物形象的方法，体会环境描写的作用。难点探究孔乙己性格的复杂性；孔乙己悲剧的原因。课时两课时学习目标我能通过品读关键语句，了解了孔乙己的性格，明白造成他悲剧的原因。学习清单预设第一课时：整体把握内容，合作探究社会环境描写。第二课时：掌握文章刻画人物形象的方法；品读关键语句，了解孔乙己性格特征；分析孔乙己悲剧的原因。教学过程备注 第一课时教学过程：一、新课导入:我们学习了鲁迅的哪些作品？今天我们继续 跟着鲁迅先生一道儿，去鲁镇的咸亨酒店吃几颗茴香豆，去见见孔乙己吧！）二，自主学习 ,屏幕显示 1、读课文并给加线字注音 颓唐（tu） 附和(h) 分辩(bin) 不屑置辩(xi)咸亨酒店(hng) 砚(yn) 荤菜() 羼水（chn）拭（sh） 蘸(zhn) 惋惜（wn） 阔绰(chu)舀水（yo） 涨红（zhng） 绽出（zhn） 哄笑（hng）间或(jin) 着了慌(zho) 打折（sh） 门槛（kn）2、查工具书，解释下面词语。 、不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。、颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。、分辩：辩白，辩解。 、格局：布置的格式。、缠夹不清，搅扰、夹杂不清。、之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。、大抵：大概。、君子固穷：语出（论语）意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。、营生：谋生，筹划如何生活。、附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义人） 三、整体感知,了解小说的故事1、默读课文，设问引导：孔乙己在什么地方活动？课文的哪些段落写了孔乙己的活动环境？孔乙己有哪些遭遇？结果怎样？2、给小说划分情节:(1).开端（第1-3自然段);介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，作为孔乙己出场的背景。(2).发展(第4-9):写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑料。（3）.高潮和结局（第10-13）写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。四、感知社会背景1、请同学们默读1-3段，思考：这是什么时候的咸亨酒店，酒店的格局怎样？店里有哪些人物？他们在喝酒方式上有什么不同？从酒店的格局和人物中你看到了怎样的社会现实？2、如果你读懂了，请用以下格式回答上面的问题。我走进（ ）年的咸亨酒店，从酒店的格局和人物（ ）中，我看到了（ ）的社会现实。（结合学生回答板书） 、这部分是小说的社会环境描写，它在文章中有什么作用？（板书：社会环境描写 交代故事发生的背景，为人物出场作铺垫。）五小结：这节课你有什么收获？ 六、作业1、阅读课文勾画出描写孔乙己的句子。2、思考课后练习题二、三。板书设计清朝末年酒客：短衣帮、长衫主顾社会现实：阶级对立、贫富悬殊、势利冷酷社会环境描写 交代故事发生的背景，为人物出场作铺垫 第二课时 教学要点：1、掌握文章刻画人物形象的方法。2、品读课文，了解孔乙己性格特征。3、分析孔乙己悲剧的原因。教学过程：一、复习导入。上节课，我们了解了小说的情节以及社会环境，这节课我们着重研究孔乙己这个人物形象，以及其所蕴含的社会意义。2、 合作探究人物性格1、复习描写人物的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。2、读4-9段，请找出描写孔乙己外貌、动作、语言神态的句子。3、请用以下格式，说说孔乙己是一个怎样的人。从（孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人 ）外貌描写，我看到了一个（有特殊身份和性格特征）的孔乙己。从（ ）动作描写，我看到了一个（ ）的孔乙己。从（ ）语言描写，我看到了一个（ ）的孔乙己。从（ ）神态描写，我看到了一个（ ）的孔乙己。结合学生回答板书：外貌描写-地位低下、穷困、好吃懒做 、 死要面子动作描写-老实、善良、诚恳而又迂腐语言描写-自命清高、迂腐不堪、自欺欺人神态描写-怕人嘲笑4、试概括孔乙己的性格特征。（复杂性）地位低下但追求功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不堪死要面子自欺欺人，遭人嘲笑但自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，又有质朴善良的一面。5、从相关描写，探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因。示例：孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。 孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。 6、 试概括孔乙己的形象。示例：孔乙己一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受摧残的悲剧人物形象。三、探究孔乙己悲剧的成因1、孔乙己有怎样的结局？读1013段，思考。2、造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？结合回答板书：社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势力，以丁举人为代表的统治者的残酷摧残 直接原因：因偷窃而遭丁举人的毒打 自身原因：好喝懒做，鄙视劳动，热衷科举，麻木不仁，至死不悟根本原因：封建科举制度的毒害四、合作探究:1.课文以笑贯穿全文，那么写了哪些人的笑，各是什么样的笑？（小伙计的笑是解脱冷漠的笑，掌柜的笑是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑，小孩的笑是天真无邪的笑。）2.以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？（这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐景写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。）3.小说写我这个12岁的小伙计有什么作用？（我是孔乙己命运的见证人，用第一人称可以使故事显得真实亲切；可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味；可以使故事情节集中，内容简要。）五、概括主题小说通过孔乙己在酒店的生活片段，及他的悲惨遭遇的描写，表现了社会对穷苦人的冷淡以及在社会变革中小人物的无奈。同时告诉我们：在社会变革中，如果我们遵循固有的心态、习性，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路，最终只能毁灭。六、品读课文，感悟人生1、如果你是孔乙己，你遭到酒客们的嘲笑，你会怎么做？2、对孔乙己的表现，你持什么态度？ 3、你从孔乙己中悟出什么道理？社会决定命运？性格决定命运？适者生存？教师寄言：孔乙己的时代离我们已经很远了，我们不可能科举制度的毒害，但从孔乙己自身的性格的表现中，我们应该明白：一个人的人生如何，他的身世从不起决定因素。决定他成败的往往只是他自身的奋斗和能力，面对别人的讥笑和嘲讽，我们要泰然处之，把它们变成了自己的人生奋发向上的动力；面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。七、概括学习目标。小说阅读方法：1、找出文中要塑造的人物及其有关的事件。2、分析环境描写对刻画人物，表现主题的作用。3、品读课文，分析人物性格特征及人物性格因素。4、概括主题，感悟人生。八、作业布置。1、找出课文中有关笑的词语，说说你对“笑”的理解。2、阅读范进中举，试比较两个主人公的形象。练习设计 随堂练习设计 1、给加点的字注音 颓唐 附和 阔绰 涨红 绽出 2、解释词语 不屑置辩 颓唐 君子固穷 答案与提示： 不屑一顾：认为不值得辩论或申辩。 颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。 君子固穷：君子能够安于穷困。 3、造成孔乙己悲剧的总的社会原因是什么? 答案与提示：总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。 4、造成孔乙己悲剧的个人原因是什么? 答案与提示：是他个人的好逸恶劳，死读诗书，迂腐不化，懒惰好偷，等等。 个性练习设计 1、文中哪一段最能说明孔乙己在人们心中的地位? 答案与提示：第九段。 2、文章中谁最有可能想起了孔乙己?为什么? 答案与提示：掌柜。因为他老是忘不了孔乙己还欠他19个钱。 3、孔乙己最大的精神伤疤是什么? 答案与提示：没有功名，被人讥笑。 4、谈谈你自己对孔乙己的评价。 答案与提示：没有标准的评价，但要客观全面，防止偏激和绝对化。 课堂测试题（一）、作家与作品填空：孔乙己作者鲁迅 ，选自小说集 呐喊，本文深刻地揭示了为封建科举制度所害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度 和 封建文化教育 的战斗檄文。（二）、为下列加点词语选择正确解释：1、不屑置辩：（ B ）A、不愿意 B、认为不值得 C、形容轻视 D、不琐碎2、君子固穷（ A ）A、安守 B、牢固 C、坚定（三）、“孔乙己还欠十九个钱呢！”这句话掌柜说了多次，它表明（ A ）（A） 掌柜自私冷漠，他关心的只是自己的收入。（B） 掌柜后悔当初没有向孔乙己索回欠款。（C） 掌柜感到寂寞，期盼孔乙己来店供己取乐。