山东省高考语文专题复习课堂检测 十四 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 鲁人版.doc

2013年山东省高考语文专题复习课堂检测（十四）评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度（45分钟，50分）1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春日忆李白 杜 甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。【注】庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？2、采桑子 欧阳修群芳过后西湖好，狼藉残红，飞絮蒙蒙，垂柳栏干尽日风。 笙歌散尽人去，始觉春空，垂下帘栊，双燕归来细雨中。在古人的诗词中，百花凋谢，落红满地，多表现孤独伤感之情，二欧阳修却一反往常，说是“群芳过后西湖好”，试谈谈你的理解。3.阅读下面这首词，然后回答问题。满 江 红金段克己雨后荒园，群卉尽，律残无射。疏篱下，此花能保，英英鲜质。盈把足娱陶令意，夕餐谁似三闾洁？到而今，狼藉委苍苔，无人惜。 堂上客，须空白。都无语，怀畴昔。恨因循过了，重阳佳节。飒飒凉风吹汝急，汝身孤特应难立。谩临风，三嗅绕芳丛，歌还泣。注段克己：金末元初著名诗人，与弟段成己皆以文章擅名，被时人目为“二妙”，金亡后终不仕元。律残无射：秋季九月。(1)词中的“此花”是什么花？在上阕中作者主要用了什么手法来表现它的形象？答：(2)这首词以花写人，借物言情。请结合具体诗句分析作者表达的思想感情。答：4.阅读下面这首元曲，然后回答问题。【双调】沉醉东风维扬怀古无名氏 锦帆落天涯那答，玉箫寒，江上谁家？空楼月惨凄，古殿风萧飒。梦儿中一度繁华，满耳涛声起暮笳，再不见看花驻马。注化用前人诗句，意为游船已落到天涯那边，旧王朝已消亡。那答，那边。(1)“玉箫寒、江上谁家？”一句中，有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。答： (2)“维扬”的今昔有什么不同？抒发了作者怎样的情感？答：5、阅读下面这首诗，完成后面的题。 移居（二） 陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。务农各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不吾欺。题：本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？参考答案1、解析：第一小题考查“诗歌写了什么内容”，题目有两个要点，一是“哪三个方面”，二是“什么样的高度评价”。因此答题时必须从这两个方面作答。从“诗无敌”可知第一方面和高度评价着眼于“地位”，从“思不群”可知第二方面和高度评价着眼于“思想”，从“清新庾开府，俊逸鲍参军”可知第三方面和高度评价着眼于“诗风”。答案可拟为：诗坛地位，无人可比；诗的思想情趣，洒脱不凡；诗歌风格，清新、俊逸。第二小题要求回答“表现了什么思想感情”，关键要掌握标题中对“忆”字思念义的把握。答案可拟为：表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。2、【试题透析】欧阳修万年退居颍州时，写了十首采桑子，这是十首中的第四首。诗人一反常情，不为百花凋谢、落红满地二感伤，因有游人笙歌在；刚因为“游人去”“始觉春空”时，又为有“双燕归来细雨中”而欣喜。回答此题，要抓住题干的提示“一反往常”，仔细分析此人认为好的原因。3、【参考答案】在词人心目中，“游人”的分量远远重于自然风光。结尾以双燕取代了游人的位置，言有尽而意无穷。整首词真切表现了作者闲适、恬淡、自得的心境和“与民同乐”的思想。参考答案：(1)菊花。作者用雨后荒园的凄凉肃杀来反衬初开菊花的鲜嫩可爱，展现它生机盎然、蓬勃向上的神态。(答“用典”或“对比”也可。作者巧用陶渊明和屈原的典故表现菊花的高洁，“到而今”三句写菊花凋零衰败，与开头它的娇艳形成对比。)(2)作者首先表达了自己坚守高洁的愿望。他看到凄风苦雨中“此花能保，英英鲜质”，不由得想起了陶渊明和屈原，为菊花生不逢时却能自保而欣慰；从下阕中“汝身孤特应难立”等句也可看出作者在险恶的政治环境中对自己命运的深深忧虑；还用“堂上客，须空白”等句感叹岁月匆匆，功名未就，对已逝黄金年华无限怀念和遗憾。4、参考答案： (1)“寒”字十分传神。运用通感的手法，形象地写出了听到箫声后的悲凉心情。 (2)昔日的维扬歌舞升平，兴盛繁华；今日的维扬一片破败景象，耳边充斥悲笳。抒发了昔盛今衰(沧桑之感、兴亡之感、江山易主)的伤感。5、【试题透视】无论春与秋，“佳日”多的是，“赋诗”“畅饮”“言笑无厌”，表现自食其力、乐此不疲的情景。这样的日子多开心，诗人怎么会离开这样的乐土呢？看看诗人乐不可支的心境，全诗的