小学数学2011版本小学四年级线段直线射线 (2).docx

线段、直线、射线教学设计 五里中小 唐仲娟教学目的：1、使学生认识线段和直线，认识射线，掌握射线的概念与特征，并能区别射线、直线和线段。2、让学生通过观察比较，知道线段、直线、射线及角之间的关系，渗透事物间相互联系和变化的观点，发展学生空间观念。教具学具准备：多媒体课件。教学重点：体会线段、直线、射线的特征。教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系。学生情况分析：本课应重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识线段直线和射线。教学过程：一、 创设情境，引入新知 1、 生活中的线条，请看大屏幕。（出示课件）2、什么共同点？（生讨论）师：这些美丽的图案都是由线条构成的。一定数量的线条经过排列和组合，能够组成美丽的图案。从图案中可以看出，线条可分为直的线条和弯曲的线条两大类。今天我们主要研究的是直的线条。二、互动新授、特征的认识。（一）线段的认识1、课件出示教材第38页情境图：“一根拉紧的线，绷紧的弦，”指导学生观察，学生观察后引导学生认识，这样的线有什么特点？2、由“一根拉紧的线”引出线段，引导学生认识端点及线段。3、画一画，课件板演一条线段。4、说一说：线段有什么特征？5、想一想：教室里的哪些东西上藏有线段？（指名汇报，全班交流）（二）直线的认识：1、直观感受直线（课件出示孙悟空）2、观察直线特征提问：直线有端点吗？能量出长度吗？通过刚才老师的描述，你体会到了什么？或者说直线有什么特点？师：这是一条直的线，他可以向两端无限延伸。延伸、延伸再延伸的话，就穿到屏幕外面去了。在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。（出示直线的课件）（三）射线的认识1、课件出示教材第38页情境图，引导学生观察。师：这是一条线段，将它的一端无限延长。这样的线你在生活中见过吗？生答：见过。师：他像什么？生：1、像手电筒射出的光线。2、像太阳射出的光线。3、像探照灯射出的光线。那这种线条，叫什么名字，知道吗？生答：知道。叫射线。像这样，向一个方向无限延伸，得到的图形叫做射线。（出示射线课件）2、引导学生观察射线的特征？三、比较线段、直线和射线的联系与区别现在我们认识了三个线条朋友：线段，直线和射线，这三者之间呀，有什么相同点和不同点。你们能区分他们吗？1.我们来区分一下，以小组讨论的方式，完成下列表格。开始讨论吧。2、全班交流，结合学生的汇报，出示课件表格。2.画射线（1）刚才同学们不是想画射线吗，那我们就来比一比，做个游戏，想不想？看游戏规则：先在纸上画一个点，然后从这一点出发，看你在20秒的时间内可以画多少条射线。明白没有？师：比赛开始。（2）时间到，停止。汇报一下，你们都画了几条射线。生答：多少多少-条。师：如果老师给你们时间，还能画吗？生答：会。师：那我们是不是可以得出这样一个结论：从一点出发，可以画（无数）条射线。四、实践运用1、在下图中,哪些是线段?哪些是直线?哪些是射线?2、猜谜语： 有始有终 无始无终 有始无终3、他们谁说对了?（1）.小明说:我画的线段长4厘米。（2）.小红说:我画的射线长1米。（3）.小丽说:我画的直线长2分米。4、从老虎山到狐狸洞有许多条路,哪一条路最短?五、课堂小结结1、看书质疑2、谈谈收获我想问问大家，这节课开心吗？觉得自己有没有收获。有什么收获？同桌的互相说说，自己这节课都有哪些收获。教学反思：1、教学时，本着以“人的发展为本”的指导思想，着重进行学习方法和学习习惯的养成教育。2、课堂中，充分发挥学生的主体性，尊重学生的意愿和选择。问题设计开放性和激励性，不束缚学生的思维。3、通