小学数学2011版本小学四年级练习九.docx

加法运算律的简便运算- 练习九 教学内容：苏教版四年级下册第58-59页教学目标：1. 通过练习，进一步加深对加法运算律的理解，使学生能灵活运用加法运算律进行简便计算。 2. 通过练习，理解和掌握减法的性质，能运用减法的性质进行简便计算。 3. 培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 教学重点：能熟练运用加法运算律和减法的性质进行一些简便运算。 教学难点： 运用加法运算律和减法的性质进行简便运算。 教学准备：课件 教学过程： 1、 知识再现 1.高斯的故事引入（引发学生学习的兴趣）2.提问：我们学习的加法运算律有哪些？用字母怎么表示？ 指名回答：加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c） 追问：运用这些运算律可以给我们带来哪些方便呢？ 3.揭题：今天这节课我们就来完成一些和加法运算相关的练习。（板书课题） 2、 基本练习 (加法运算律的练习)1.小试牛刀：练习九第1题这些都是学生所熟悉的题型，可以先让学生独立完成，再组织学生进行汇报交流，最后集体讲评。2. 完成练习九第12题：这是一道填表格题，同时也是一道应用于实际的题目，检测学生是否会自觉应用加法运算律进行简便运算。3. 拓展升华：（1）13+14+15+16+17（2）1+3+5+7+9+11+13+15+17+194. 先独立完成练习九第5题；（1）课件出示两组题目。 （2）让学生计算每组中两道题的得数，并观察每组中上、下两题有什么联系。 （3）组织思考并交流。 提问：两道题的计算结果相同吗？你有什么发现？感受上下两题的异同之处，掌握简便做法。5. 即学即用：完成练习九第6题。 （1）学生独立进行计算。教师巡视，进行个别辅导。 （2）组织汇报交流。 交流时，让学生说说各自的想法。教师总结“拆分”思想。6. 完成练习九第10题，比一比，你有什么发现。（1）课件出示题目。 （2）让学生独立计算出每组中两道题的得数。 （3）组织观察、比较，交流各自的发现。 学生总结：从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去这两个数的和。启发学生用字母表示“发现”：a-b-c=a-(b+c)7. 即学即用：完成练习九第11题。出示题目后，让学生独立计算。教师巡视，组织学生说一说自己是如何进行简便计算的。 反馈时，主要要求学生说一说自己是运用了哪些运算律进行简便计算的。把自己的发现和简便计算的经验和全班同学一 起交流。设计意图：让学生感知灵活应用规律给计算带来的简便。8. 完成练习九第13题。9. 提问：观察表格，说说你从表格中获得了哪些信息。 学生独立计算，填写表格。 追问：观察表格，说说你有哪些发现。 引导学生通过观察发现：两个数相加，一个加数不变，另一个加数增加多少，和也增加多少；两个数相减，被减数不变 ，减数增加多少，差就减少多少。设计意图： 注重培养学生的观察能力和数学表述能力，感知变与不变之间的转换4、 反思总结：通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 五、课堂作业：练习九第2、3、4、7、8题.教学反思：这节课是对加法运算律的运用，通过这节课的教学，一方面巩固学生对加法交换律和结合律的理解和运用，另一方面是让学生在学习的过程中进一步体会到学习运算律的价值。1.在教学本课时，我根据学生的年龄特点和认知规律，运用启发追忆的思想和简单的多媒体，为学生提供学习的表象。通过有激励性的竞赛情境考考你导入，充分激发学生学习新知的欲望，使学生自觉地进行加法运算定律及加减法简算的复习活动。结合学生原来的生活经验，大胆放手，给学生思考的空间，让学生成为数学学习的主人。在学生独立计算，发展学生的个性的基础上，通过不同的练习，使学生懂得能否凑成整十、整百、整千数是判断小数加减算式能不能进行简便计算的依据。2.练习设计层次性。课堂练习是学生学习内容的重复反应或拓展，课堂练习能及时反馈不同层次学生掌握知识的情况。本课让学生通过基础知识的复习、巩固练习、知识的应用、开放题思维训练使三个层次的学生都有所获、有所悟，并体验到成功的快乐，增强了学生学习信心。3.在教学中还存在着许多不足与缺陷：如本课教学内容有数字的特殊性，如何根据学生生活创设趣味性、有效性、