小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识解决问题（例7）.docx

100以内数的认识解决问题（例7）的教学设计教材版次人教版学 科数学年 级一年级教学内容100以内数的认识解决问题（例7）课 时1教学目标1、 知识与技能：通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。2、过程与方法：体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解决问题的习惯。3、情感态度与价值观：体会数学知识在生活中的简单运用。教学重点使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。教学难点 体验解决问题方法的多样性和优化策略。教法学法讲授法、小组合作、讨论交流等。教具学具课件、小棒等。教 学 流 程（一）一、复习引入 1.想一想，填一填： 在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是（），比36大一些的数是（），比12大又比34小的数是（），（）比50大得多。 2.口答：8个一和4个十合起来是（ ）。7个一和3个十合起来是（ ）。53里面有（）个十和（）个一。88里面有（）个十和（）个一。42是由（）个十和（）个一组成的。 3.看谁算的又对又快（课件出示） 9+9 18-6 10+9 11-2 14-4 13+5 15-10 12-7 9+6 17-7 18-8 14-4 5+8 19-10 10+2（二）二、探究新知 （一）提出问题。 1呈现P46的情境图中的珠子图：同学们看，这是什么？这里有许多散落的珠子，你们能把这些珠子穿成串吗？那谁能告诉老师：能穿多少串呢？ 2大家想一想：如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要了解什么？引导学生说出：一共有多少个，必须知道几个穿一串。 3完整呈现题目：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ （二）讨论方法。 1小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。 2汇报交流：可能会出现以下方法： （1）圈一圈，每10个一圈，能圈5圈，还剩下8个； （2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个； （3）一串一串地穿也就是10个10个的数：一串是10个，两串是20个五串就是50个，还剩下8个； （4）你最喜欢哪种方法？ 3独立解决。 （1）学生用自己喜欢的方法解决问题。提醒学生可以借助小棒进行演示、操作。 （2）汇报方法，谈谈感受：分别请几个用不同方法的同学来说说自己的方法，并谈谈感受： 4回顾检验。 （1）我们怎么才能知道这个答案是不是正确的呢？ （2）引导学生说出检验过程：5串就是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以，解答是正确的。 （3）刚才我们通过自己的操作，解决了问题，并且也检验了答案是正确的，那么，我们还得口答出这题的答案，引导学生一起口答：能穿5串。 5归纳小结。 （1）归纳：教师肯定每种方法各自的优点。如：圈一圈：看得清楚；用数的组成，很快得到结果；一串一串地穿，清晰明了 （2）小结：我们在解决类似的问题时，要根据实际情况，选择适合自己的方法，首先要认真、细致地去解答；其次，解答完了，我们还要去检验一下答案是否正确；最后再口答出结果。 （三）再次讲解、加深理解 师：想一想：如果5个穿成一串，这些珠子能穿多少串？ 1小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。 2汇报交流：可能会出现以下方法： （1）圈一圈，每5个一圈，能圈11圈，还剩下3个； （2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，1个十可以分成2个5，那么一个10就能串2串，5个10能穿10串，8个一能串1串，加到一起，10+1=11串。所以能串11串，还剩3个； （3）一串一串地穿也就是5个5个的数：一串是5个，两串是10个，三串15个11串就是55个，还剩下3个； 3独立解决。 学生用自己喜欢的方法解决问题。提醒学生可以借助小棒进行演示、操作。 4回顾检验。 （1）我们怎么才能知道这个答案是不是正确的呢？ （2）引导学生说出检验过程：11串就是55个，再加上剩下的3个，正好是58个，所以，解答是正确的。 5共同口答。能串11串。（三）三、巩固提升1.游戏：帮老师分饼干：你们能用今天学的知识来帮老师解决问题吗？ 呈现P46的“做一做”。 理解题意：重点理解“装满”的意思。 学生自己独立完成。教师提醒：也可以借助小棒来完成。 汇报交流：让学生说一说自己的方法。 检验、口答。 2.练习十的第1、2题。 说明：这两题的总数是隐含在文字与图中，没有直接给出来。学生可以根据自己选择的方法来确定要不要找出总数。 在第1题中，如果有学生利用了10和5的关系来解决的，要加以肯定；第2题中，如果有学生先算出8盒可以装的总数，再与数出实际的实际杯子数比大小的，也要加以肯定。 在学生完成后，教师引导学生简要地对方法进行优化。可能这两题用“圈一圈”的方法解决更简单些。 3.练习十的第3题。 要先学生进行常识介绍：12个为一打。因为12不是整十数，而且又大于10，所以，提醒学生在解决这道题时，一定要数清楚。（四）四、课堂总结 同学们这堂课的表现非常的棒，那这节课你有什么收获呢？ 师：解决生活中的实际问题，通过“能穿几串”的知识，使同学们经历了解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。同学们在经历了提出问题、讨论解决方法、动手解决问题、回顾检验、归纳小结等环节中，切实感受了解决问题的一般方法，感受了方法多样、优化的思想，为今后的除法的学习积累了一定的经验。板书设计 第7节 解决生活中的实际问题 （一）提出问题。 58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ （