山东省高中历史 第23课 战后资本主义世界经济体系的形成教案10 岳麓版必修2.doc

教学主题 战后资本主义世界经济体系的形成 一、教材分析 本课是新人教版高中历史必修ii第八单元第1课。 本课教材主要从两个方面介绍了战后以美国为主导资本主义世界经济体系形成：布雷顿森林体系，确立了美国在战后国际金融领域的主导地位；关税与贸易总协 定确立了美国在战后国际贸易领域的主导地位。从二战后世界经济格局的主题出发，本课属于向全球化经济发展转变中前一阶段的内容，可以认为它是世界经济全 球化趋势出现的原因之一。本课在教材中起承上启下的作用，上承第二、第六单元，下启（第24课）世界经济的全球化趋势。 教学重点：以美元为中心的国际货币体系的形成及其对经济全球化的影响 教学难点：美元与黄金挂钩、其他国家的货币与美元挂钩的汇率机制、关税与贸易总协定的作用、美国主导性的体现。 二、学生分析 本课教学对象是高一学生，年龄在十五、六岁 之间，好奇心、求知欲较强，历史思维能力较薄弱。布雷顿森林体系内容的教学，容易激发学生对世界和中国经济发展问题的学习热情，可以根据学生心理、知识、 能力基础采用灵活的教学方法，从现实切入，借助网络、文字、图片、视频等资料进行课堂教学，对重难点进行突破性阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力， 有利于激发学习兴趣，使学生更直观地感受、体验、认识和理解历史问题。但是由于本课涉及了较多抽象的经济学概念，与学生的生活联系不够密切，因此学生的理 解存在着障碍。 三、教学目标 1知识与能力： （1） 识记：“布雷顿森林体系”的构成、特征、作用。 （2）了解关税与贸易总协定的签订，理解关税与贸易总协定对世界贸易发展的作用。 （3）识记战后资本主义经济体系的三大支柱并认识美国在其中的地位和特权。 2过程与方法： （1）创设情景，加强学生对历史知识的理解。 （2）通过史料，培养学生归纳历史事件，透过现象看本质，辩证地分析历史问题的能力。 3情感态度及价值观： （1）了解国家的经济实力决定外交活动的一般规律； （2）认识以美国为首的资本主义世界经济体系是美国霸权政策的体现，也对资本主义经济发展起了很大的促进作用。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、合作探究世界货币体系的建立， 课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为学生的史论结合、论从史出的能力提高作准备。 2、ppt历史评价方法，课堂指导学生当堂评价布雷顿森林体系，学生认知评价历史事件的能力提高。引导学生掌握评价历史事件的方法。 3、引导学生小组运用思维导图构建本课知识体系，培养学生的归纳建构能力、知识整合能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 ppt出示三大经济支柱标志的图片 学生辨认是什么组织的标志，有什么作用，导入本课。 ppt 探究 教师引导每个小组自主探究布雷顿森林体系的背景、建立、机构、内容，合作讨论其实质、影响。对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点） 学生为主体，自主探究、合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 ppt、自主探究、小组合作 讲授 历史评价方法 学生评价布雷顿森林体系，掌握评价历史事件的方法。 教师讲授、学生感悟。 总结 利用ppt展示问题：资本主义经济三大支柱怎样体现美国的主导性以及这节课学习收获 分组讨论，展示交流 利用ppt形成本课知识体系，分要点展示其影响。 建构 要求学生建构本课知识体系 学生自主完成 ppt展示本课知识体系。 评价 整体班级评价，个别同学评价。 小组长汇报分数 数据分析 训练 处理市编学案上的习题 思考并作答 利用市编学案 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力