山东省高中历史 第1课 精耕细作农业生产模式的形成教案9 岳麓版必修2.doc

教学主题 精耕细作农业生产模式的形成 一、教材分析 中国古代经济是世界上典型的农耕经济，并且形成了精耕细作的特点，在此基础之上衍生出相应的中国古代政治文明和独特的文化，其形成的系统成就了中国古代的辉煌，创造了中国古代在世界上无与伦比的地位，故本节课承载了古代文明的基础，是经济史中 重要的内容。 二、学生分析 现代的学生生长在全球化和工业化迅速发展的中国，对农业不熟悉，所以很多农作 物、农具和基本的农业常识都不是很熟悉，只有少数来自农村的学生对农业或多或少的知道些常识，故本节课的难点在于如何还原古代农业发展过程中的工具、水利 工程，以及如何理解小农经济的特点，体会古人农耕时代的为农业发展而付出的智慧。 三、教学目标 1、知识与能力： （1）了解我国古代农业5000年发展史的主要内容，复述古代生产工具和生产技术、灌溉工具和重要的水利设施。 （2）理解农具的改进、生产技术的进步、水利设施的完善和个体农耕耕作方式的出现有利于精耕细作的农业生产体系的形成。 （2）知道古代农业的主要耕作方式个体农耕。理解小农经济的基本特征和评价。 2、过程与方法： （1）通过划分四个学习小组课前搜集资料、合作探究、整合材料，培养学生自主学习的能力和小组合作的精神。 （2）阅读图片、史料、对联，观看视频获取有效历史信息，做到论从史出，史论结合。 （3）四个研究性小组课上展示成果，分享、体验合作学习的魅力。 （4）运用视频、史料，拓展内容，发挥史鉴功能，探讨从古代走来的农业对当今农业发展的启迪。 3、情感态度与价值观： （1）通过本节学习，让学生认识到农业是古代最重要的生产部门，古代中国发达的农业，不仅为手工业和商业的发展提供了必要的条件，同时也为中华文明的萌生和发展奠定了最坚实的基石，中国五千年文明的辉煌成就和农业的发展分不开。 （2）从中国农业发展的历程中，特别是曲辕犁、都江堰的学习，理解劳动人民的勤劳和智慧是历史的创造者。 （3）体会古代农业发展的经验是技术创新，其教训是过度垦殖破坏生态环境，走创新、和谐之路才是农业的根本发展之路。 （4）四个学习小组展示研究成果，培养自信、团结意识。与其他小组分享成果，学习欣赏别人，培养欣赏他人也是一种美德的意识。 （5）联系家乡农业发展、现代农业发展，拓展思维，拉进历史与现实的联系，感受历史的呼吸。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 导入环节：微视频，播放中央电视台为章丘制作的歌曲幸福泉,出示章丘农业图片，导入新课，精美的图片、优美的旋律在视觉和听觉上给学生以强大的冲击，产生了对历史的亲切感、活跃了思维，调动了学习的积极性。 古代农业的发展：利用北京农业博物馆开馆的新闻报道视频，创设了参观农业博物馆情境，设计了三个展厅，以调动学生的学习积极性。然后划分四个学习小组，要求三个小组在自主学习的基础上，合作学习，制作课件。 课上三个组展示各自的课件，通过图片、视频形象直观的再现了古代农业工具的发展历史，把课本抽象的名词化为直观的认识，显示了信息技术和历史学科整合的优势，在此基础上学生概括出古代农业的特点。 小农经济的特点：为了突破难点小农经济，学生表演情景剧，教师录制 通过视频播放，学生观看，理解小农经济，并进行评价。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放微视频幸福泉 观看视频 神入历史 制作微视频 农业的起源 出示图片、对联、史料 学生研习史料，分析文字总结结论 课件 农业的发展（一）工具 教师提前布置作业 小组1自制课件展示工具的演变 图片 农业发展（二）水利工程 教师提前布置作业 小组2播放都江堰视频 视频 农业发展（三）农业技术 教师提前布置作业 小组3播放曲辕犁视频 视频 农业发展（四）耕作技术 教师提前布置作业 小组4展示情景剧 音频 总结升华 播放现代农业视频 学生谈认识 视频 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、印发学案，预习课本。 2、划分四个学习小组，分配任务，小组课下准备，课上展示。 学习小组分配表 小组 小组名称 合作学习内容 成果展示形式 一组 农业工具调查组 古代生产工具的演进，体会农具的进步 可用课件展示，力求形象直观； 建议四组编演情景剧 二组 生产技术研究组 研究农业技术的创新，谈谈自己的体会