山东省高中历史 第8课 欧洲殖民者的扩张与掠夺教案6 岳麓版必修2.doc

教学主题 欧洲的殖民扩张与掠夺 一、教材分析 本课是第二单元第2课，本单元主要讲述资本主义世界市场的形成和发展，而本课以荷兰和英国为例，即西欧殖民国家进行殖民霸权争夺的史实，有分析争霸斗争的矛盾、斗争的结果及其影响，在教材中起着比较重要的作用。 本课分为3个子目：一、“海上马车夫”；二、“日不落帝国”；三、世界市场的拓展。建议安排1课时。 二、学生分析 通过第5课 的学习，学生对新航路开辟后西班牙和葡萄牙最早进行的殖民活动有所了解。有了对新航路开辟打破世界相对隔绝的状态，贸易往来更加频繁，世界市场雏形形成的 影响的了解，更容易理解殖民扩张的动机。高一学生整体素质高，思维活跃，但从学习方法上看，仍摆脱不了对老师的依赖性，主体意识和独立思想不足，认识大多 停留在表层，这就要求教师多引导学生，激发学生学习的主动性、积极性。引领学生阅读材料，探究学习，全方位，多角度的分析问题。 三、教学目标 （1）知识与能力： 列举荷兰、英国殖民扩张的史实，理解早期殖民扩张的野蛮性、残酷性以及客观进步作用，培养学生初步运用辩证唯物史观、文明史观和全球史观评价历史问题的能力。 （2）过程与方法： 利用地图、视频、图片、资料、讲故事等方式，展示荷兰、英国殖民扩张的史实，认识殖民扩张对于荷兰和世界的影响，利用问题探究法、材料解析法等培养学生阅读理解历史材料并提取有效信息的能力； 提供资料，通过一面多棱镜从对欧洲的影响、殖民掠夺的罪恶和人类文明联系加强、世界市场拓展等几个角度引导学生分析、探索历史问题，培养学生多角度认识历史事件的能力。 （3）情感态度与价值观： 通过对欧洲早期殖民侵略的分析，使学生认识：欧洲殖民者对殖民地的血腥掠夺，一方面促进了欧洲资本原始积累，另一方面造成了殖民地的落后和贫困，从而对学生进行辩证唯物主义教育； 从葡、西、荷、英等国的兴衰历程获取对今天社会主义现代化建设有益的启示； 认识人类社会发展的多样性，进一步形成开放的世界意识，以积极的态度应对机 遇和挑战。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 技术：在本课的学习过程中，整体借助多媒体课件完成教学，具体运用了图片和文字处理技术、音频技术、视频技术等。 1、技术应用及预期效果： 2、图片和文字处理：在学习“海上马车夫”这一目时，本人借助网上图片库，使photoshop图形图像制作工具处理了风车王国荷兰的图片，在经过多次调试的文字的帮助下给学生留下初步的感知印象，激发学生的积极性。 3、音频技术：在学习西方殖民统治的影响这一环节时，本人借助音频，即对奴隶贩子约翰霍金斯的独白配乐，在音乐声中有感情的阅读相关内容，烘托了氛围，丰富了教学内容。 4、视频技术：在学习“三角贸易”环节时，本人播放了三角贸易的相关视频，通过视频可以直观、形象的让学生明白其中的内容及其影响，实现了教学形式的多样化，提高了教学效率。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 展示教学目标、 解说早期西方殖民史 观看课件、 认真听讲 图片、文字等技术支持 讲授 展示图片、文字、视频等相关信息化媒体，讲述相关内容 看课本、学案、ppt，参与教学过程 视频、音频等技术支持 研讨 教师搜集材料， 设置问题 学生分组讨论，给出结论 材料 探究 教师搜集视频， 设计问题 学生分组讨论，给出结论 视频 评价 口头点评 学生互评 材料量规 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右。 整 个教学突破传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式，强调学生的主体地位，在丰富教学内容的基础上，通过使用信息化教学技术，调动学生的多种感官，提高学生 的课堂参与度，使学生在愉快的学习氛围中完成教学。本课通过综合探究环节，给出相关情景和相关问题，使学生相互合作，提高学生自主性，使学生在理解相关知 识的基础上，积极进行意义建构，完善自己的认知结构。本教学设计通过史料教学和合作探究等相关