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文档简介

平均数（二） 通羊二小 陈玲子 教材分析：平均数是人教版四年级下册第八单元“平均数与条形统计图”中第一部分内容。平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量。其慨念与二年级的平均数的意义是不完全一样的。这册中的平均数是一个“虚拟”的数。是借助平均分的意义通过计算的，通过数据分析的结果进行合理的判断、比较和预测。教学目标：1、使学生理解平均数的含义，知道平均数的求法。2、了解平均数在统计学上的意义。3、学习解决生活中有关平均数的问题，增强应用数学知识解决问题的能力。教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。教学难点：解决生活中有关平均数的问题。教学过程：一：复习旧知。1、 出示条形统计图，求平均数。（移多补少）2、 出示统计表，求平均数（公式计算3、 出示情景图，体会平均数在生活中的判断作用。 二、新知探究 （一）、创设情景，提出问题 1、出示亮亮和明明唱歌比赛的情景图。 2、慢慢出示7个评委的打分。从视觉上刺激学生，从而产生质疑。3、小组讨论。该怎样计算平均数得出冠军和亚军是合理的。4、小结。平均数不但有判断作用，还有比较作用。（板书比较）（二）创设情景，提出问题1、出示果园情景图。帮助果农伯伯解决问题。2、出示果农伯伯的问题。3、小组讨论：在有限的条件下，怎样帮助果农伯伯计算出所有果子的重量。4、小结。平均数还有估测作用。（板书估测）三、拓展延伸。 1、出示题目： 利用步幅估测校园操场从东到西的距离。 2、学生分小组讨论。 3、集体订正。四、总结 生活中还有许多类似的问题有待同学们去解决。但解决方法一定要灵活。 平均
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