小学数学2011版本小学四年级平行四边形教学设计.docx

平行四边形教学设计 福州市达明小学 陈 敏教学目标： 1、使学生理解平行四边形的概念及特征，并会画高。2、通过操作活动，使学生经历认识平行四边形的全过程，掌握它的特征。3、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教学重难点：理解平行四边形的概念及特征，并会画高。教学过程：一、复习旧知，导入新课师：同学们，你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？课件出示：（1）提问：第组是平行线吗？第组呢？我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。课件动态依次演示:你发现什么？看起来两组平行线可以组成一个平行四边形，今天我们就来学习平行四边形。揭题。【设计意图：通过简单旧知识复习，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的动画演示自然由平行线过度到平行四边形,让学生直观感受到平行四边形的本质，为后面平行四边形意义的教学做好思维上的孕伏。】2、 自主探究，合作交流 （一）平行四边形的特点1、从字面猜平行四边形的特点。从它的名称你猜猜它有什么特点？（平行的四边形）2、 拿出学具观察，平行四边形的平行在哪？引导出：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。3、 平行四边形的边和角还有什么特点？（预设：对边相等、对角相等。）请生验证。得出结论：平行四边形的特点：对边平行且相等，对角相等。4、 快速判断，下面哪些图形是平行四边形？ 引出：长方形正方形是特殊的平行四边形。5、生活中的平行四边形。师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？学生尝试举例。教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。6、课间游戏：变魔术(教师拿出一个长方形教具，拉动长方形框架对角使其变为平行四边形。向不同的方向拉，这样反复做几次。)引出平行四边形的特性容易变形。【设计意图：本环节的教学比较开放，放手让学生自己去探究平行四边形的边有什么特点。通过问题的引领，给学生充分的动手操作、合作交流的时间和空间，教师适时的给予点拨，以便于学生加以总结和概括。】（2） 认识平行四边形的底和高1、介绍平行四边形的底和高。师：在平行四边形的草地上修一条路，怎么修最短？请生上台画。引导：其实这条垂直线段就是平行四边形的高。2、自学书中高和底的定义，找关键词。从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点到垂足之间的距离就是平行四边形的的一条高。垂足所在的边就是底。(板书：高 底)通常用虚线来画平行四边形的高，标上垂直标记）3、还以这条边为底，还能再画一条高吗？可以作多少条高？这些高长度相等吗？为什么？小结：一组平形线之间的距离处处相等，所以可以画无数条高。4、 给自己的平行四边形画一条高。5、 观察高和底的关系。（互相垂直）6、帮底找高:（课件出示）这是平行四边形的高吗？为什么？从这点怎样作平行四边形的高吗？小结：通过学习我们认识了平行四边形的底和高，它的高有无数条，底和高互相垂直，一一对应。【设计意图：通过学生原有素材引入到平行四边形底和高的认识,沟通了新旧知识之间的联系。平行四边形对边平行，平行线间距离处处相等，平行对边间的距离就相当于是平行四边形的高。通过一题多变、一题多练帮助学生在对比中更全面、深刻地认识概念。在学习活动中将动脑与动手相结合，将观察与推理相结合，促进学生不断加深对平行四边形底和高的认识与理解。】三、游戏激趣，巩固练习1、小游戏猜图形谈话：老师给出一个图形，请一个同学上来猜，其他同学描述好吗？2、我是创作家围平行四边形。师：谁会用钉子板来围一个平行四边形？看谁围的图形最美。3、选择：（课件出示）上图中相对应的底和高是( )。A.6和1B.5和4C.2和4D.3和15、说一说下图平行四边形的底和高分别是多少厘米？（每个方格边长厘米） 【设计意图：通过不同层次的练习设计，让学生在辨析的过程中不断加深对平行四边形的认识与理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。同时通过练习，不仅使学生进一步理解了底和高的意义，同时使学生更深刻地感受到平行四边形底和高的对应关系。】四、总结梳理，拓展延伸今天我们学习