小学数学人教2011课标版一年级一年级数学下册 找规律.docx

人教版一年级数学下册找规律教学设计教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。教学内容：人教版一年级数学下册第85页。教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）突破方法：“多层观察”的学习策略及尝试教学法。教具准备：PPT,小三角形，圆形，正方形教学流程：一、情境中发现规律1、 接游戏跟我做:(拍手拍肩拍手)3次小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？你能一直这样做下去吗？2、接故事老师给大家讲一个故事：从前有座山，山里有座庙庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。从前有座山，山里有座庙庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。从前有座山，山里有座庙庙里有两个和尚，老和尚在给小和尚讲故事。谁能接下去讲下去？3、引入课题“找规律”同学们自己的节日是“六一”儿童节，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？你们看，一些小朋友在布置他们的教室课件展示主题图观察提问：说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？生1：有彩旗，有灯笼生2：有小朋友在跳舞，生3：小旗是按红色黄色红色黄色顺序排列生4师：图中的彩旗灯笼彩花它们都不是乱摆乱放的，而是有顺序的排列，这是我们这节课所要学习的内容(板书：找规律)二、教学例题一1 课件出示彩旗图观察小旗的规律师：彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？生：是黄色的。师：你们是怎么知道的，能说说你的想法吗？同学们一起来读读小旗的排列规律？师：我采访你们，如果用这样的小旗布置我们教室，你们一直红黄，红黄，红黄的读下去，你们有怎样的感觉？师：看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚？师：有没有好办法？遇到困难，同桌的同学，或一组的商量，看看能不能解决？ 师：一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，也就是它们是一红一黄为一组。（板书：一组） 而且下一组和上一组是重复的。（板书：重复）师：第一组的第一面是什么颜色？第二面呢？下一组的第一面呢？第二面呢？它们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是依次出现的。（板书：依次）师：小旗的排列规律我们就说：一红一黄为一组，依次重复出现。观察彩花的规律师：小花的排列有怎样的规律？师：下一朵小花是什么颜色？观察灯笼的规律师：灯笼的排列有怎样的规律？师：下一个灯笼是什么颜色？小朋友的规律师:联欢会开始了，小朋友们唱呀，跳呀。找找小朋友们站的位置有怎样的规律?师：有的说一男一女为一组，有的说一女一男为一组，究竟怎么回事？现在请同学介绍一下？（多媒体出示）师：这些小朋友围成圆圈，先看男同学，就是一男一女为一组。从女同学开始看，就是一女一男为一组。三、欣赏生活中的规律。1、小朋友，我们现在来找一找生活中的规律好不好?2、出示课件:图上是什么?它们的排列有什么规律呢？你能说一说他的规律吗？我们的生活中也有很多的规律，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩.四、涂一涂1、师:下一个图形应该摆什么颜色?,出示课件,是这样的吗?引导学生说出规律。2、师表扬学生：观察真仔细，继续加油。(课件出示小猪吹泡泡图）师:图上小猪吹的泡泡遮住了一些图形，是按什么规律排列的，你能说一说吗？ 3、指名一个同学说,并让学生说说图形是怎么排列的，由几个图形组成的？生1：按正方形、三角形，正方形、三角形的顺序一直排列下去。生2：按紫色、蓝色的顺序排列。师：还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。4、教85页 “做一做”师：孩子们，我们去玩玩涂色游戏吧。请孩子们按照自己喜欢的规律涂上颜色。老师提醒你们先找到规律再涂，涂坏了就不能擦了。师：介绍是怎样涂的?为什么这样涂？师：展示学生作业，介绍是怎样涂的?为什么这样涂？师：可以2个一组，还可以3个一组，那能不能4个一组呢？问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。五、表演动作规律。1、孩子们，来，跟老师一起活动活动吧。活动中：师问：会了吗？自己跳跳。（师生共舞，左拍一下，右拍一下，上一下，下一下有规律的动作。）师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？让生说出老师跳舞时动作的规律。2、那你们能不能像老师刚才那样用不同的动作有规律地表演吗？不同的动作（请几生表演，同时请学生说出其表演的规律，来，请小朋友跟你一起做。）六、创作规律：小小设计师看了这么多美丽的图画,小朋友们,你们想不想自己来动手来创造一个规律？请大家拿出桌上的白纸,自己设计一组规律吧.把美丽的作品展现在黑板上.七、表扬自己小朋们都积极的在找生活中的规律，我觉得不错，这些积极思考的同学该受到表扬连续拍掌表扬三次师：哎，你们发现了吗？刚才老师拍的掌声有没有规律？生：学生学着老师的掌声拍下去。师：那声音呢？有没有规律？你想来尝试一下吗？八、全课总结，谈谈收获