小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级下册数学找规律教案.docx

一年级下册数学第七单元找规律教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85、86页例1、例2及相关练习。教学目标：1让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。2在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备：课件。 第一课时教学过程：一、质疑导题。师：今天，老师给大家带来一些水果的图片，大家按照图片的出现读出来好不好？（出示图片）生读：苹果、香蕉、葡萄、草莓；苹果、香蕉。师：你知道后面是什么吗？生答。师：同学们猜的真准，那老师再拿出一行考考大家。（出示苹果、香蕉、葡萄、草莓的图片。）你知道下面的图片是什么吗？生猜答。师：为什么不敢猜了呢？为什么我们第一行猜得好，第二行猜得不好？这两行有什么区别？第一行有什么？第二行没什么？生答。（教师提示，引出课题：找规律。）齐读课题。二、 理解“规律”。（一） 出示“哭脸笑脸图”。师：这一行有规律吗？生答：一个笑脸一个哭脸，一个笑脸一个哭脸，一个笑脸一个哭脸。师：先出来一个笑脸一个哭脸，后面和前面一样。我们把一个笑脸一个哭脸叫做一组。师：谁和谁是一组？生答。（注意回答问题的完整。）师：既然一个笑脸和一个哭脸是一组，那老师将它们用方框圈出来。这样好看吗？（生答）（二） 出示“水果图”。师：再看刚才的水果图。出示（水果图）。师：现在不说谁们一组，我们通过读让大家知道谁和谁一组。生答。（引导读完每一组时停顿一下。）师小结：我们发现在找规律中，有两个一组的有三个一组的。练习：出示“汽车摩托车图”和“铅笔盒铅笔图”。（三）出示“红黄黄圆圈图”。师：再看第三行。（出示红黄黄圆圈图）同上。（四） 出示“红蓝红圆圈图”。师：有规律吗？（生答。）师：几个图形一组？（三个）读一读，看看后面的和前面的一样不一样？（生读：红蓝红 红蓝红 红蓝红）师：第一组是红蓝红，第二组和前面一样吗？第三组呢？（一样）后面的和前面出现的一模一样，我们叫做重复出现。（生读“重复出现”。）师小结：如何找规律呢？（生答）判断：出示圆圈图。如何改正？（五） 出示学生举办联欢会的图。师：找一找图中有规律吗？相互说一说。生小组合作，汇报。（注意回答的完整性。）师总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的同学们，都是有规律的，像这样几个为一组，重复出现的就是有规律地排列。过渡：下面有三关等待着同学们，有信心吗？三、第一关：猜一猜下一个是谁？（对比）提问：几个为一组？小结：有的两个一组，有的三个一组，还有多个一组的。有的颜色相同，但形状不同；有的形状相同，但颜色不同。第二关：火眼金睛。小结：有的颜色不相同，形状也不同。第三关：真假色。如果继续摆下去，第5个是蓝色吗？四、数形结合，认知规律 （一)呈现例2的第（1）题，让学生先观察： 1说一说： （1）你发现了碗的排列有什么规律？ （2）你能圈出其中的一组吗？ （3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。 2试一试： （1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。 （2）完整呈现例2的第（1）题： 3议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？ （1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。 （2）同时让学生感受