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文档简介

两位数加一位数的进位加法教学设计教学目标 ：1、 理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。2、 掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。教学重点 ：理解两位数加一位数的算理。 教学难点 ：理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。教学过程：一、教学例题，学生操作，形成表象。 1、摆一摆： 教师指导学生在课桌上用小棒摆出249（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒） 2、想一想： 在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？ 3、说一说： 同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。 二、师生交流，归纳算法。 1、抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加再与整十数相加”的算理形成表象。 2、归纳：根据演示图，你能说说口算249时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成249的计算过程。学生在书上把例题补充完整。 3、小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。教学反思： 两位数加一位数的进位加法是以上学期学习的20以内的进位加法和近阶段学习的两位数加整十数和两位数加一位数（不进位）知识为基础的，教学完这节课，我真正感受到了数学的确是一门前后知识联系性很强的学科，可说是环环紧扣，一环脱落，将直接影响后续内容的学习。 数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，也是需要学生熟练掌握、灵活运用的一项基本技能。而二十以内的加减法更是重中之重，必须让每个学生都切实掌握。如果前面的20以内进位加和两位数加一位数（不进位）和整十数没有学好，那么这节课就会寸步难行。如24+9，计算方法有两种。一种是凑十法，把9分成6和3，4和6凑成10，这样和20组成了30，然后再用30加3，得33；第二种就是先算4和9合成13，再算13加20，得33。 学完这节课，最大的感悟就是学生的差异什么时候都在所难免，统一的教学思路，同层次的练习，实在
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