记承天寺夜游 复习教案.doc

记承天寺夜游复习教案复习目标：1、 背诵并默写记承天寺夜游中的重点句子。2、 能理解记承天寺夜游中重点字词句的含义。3、 能体味作者的思想感情。复习重点、难点：掌握文中重点词句的意思；体味作者的思想感情。复习方法：合作讨论法 自主练习 多媒体教学 复习过程：一、出示课文及文学常识，引导学生熟记常识。苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。二、学生齐读课文 疏通词句。 1、词语 户、 欣然、 念、 寝、 相与 、步 、中庭、空明、交横、闲人 2、把下面的文言句子翻译成现代汉语 解衣欲睡，月色人户，欣然起行 念无与为乐者 怀民亦未寝，相与步于中庭. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两 人者耳。 三、学生再读课文复习本文结构1、这篇文章运用了几种表达方式？ （记叙 描写 抒情）2、全文共分三层，请用四字短语简要概括？ 记叙 寻伴夜游 描写 庭中月色 抒情 月下感叹3、记叙部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点： 人物：事情的起因：事情的经过：事情的结果：4、描写庭中月夜景色的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也5、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳四、学生再读课文，体会作者感情。（结合问题合作讨论）1. 文中哪些句子表达了作者的“闲”,并简要分析？“月色入户，欣然起行” 门庭冷落“念无与乐者” 交往之稀“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。” 别人为追求名利的不“闲”,反衬“吾两人” 汲汲名利而从容赏景的“闲”。2. 结合全文，作者的感情有什么起伏变化？欣然 高兴愉快无与为乐遂寻亦 同好相知的喜悦“心有灵犀一点通”相与步闲人 落寞苦闷，随缘自适3、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”中”闲人”在文中有什么特殊的含义及作用？遭受打击、不被重用的闲官，会有怎样的心情？郁郁不得志的悲凉心境，以“闲”自嘲生活如此艰难忙碌,为何还称自己是“闲人”呢具有闲情雅致，乐观、旷达，懂得自我排遣4、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”中”闲人”在文中有什么特殊的含义及作用？“闲”是本文的文眼，闲人是点睛之笔。“闲人”即清闲的人，并非闲极无聊、无所事事的人。首先，指具有闲情雅致的人。（月夜处处有，却只有情趣高雅的人能欣赏它）其次，包含了郁郁不得志的悲凉心境。（赏月闲人的自得只不过是被贬闲人的自慰罢了）情感：赏月的欣喜；漫步的悠闲；人生的感慨；贬谪的悲凉；自我排遣的乐观旷达。五、学生自由熟背课文，思考问题，鉴赏文章。苏轼用了什么手法把月亮写得如此富有神韵和诗意？庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。运用比喻的修辞，把皎洁的月光比作清澈的池水，把竹柏的影子比作水草，以动衬静，正面描写与侧面描写相结合，形象逼真地写出了月光的明亮，营造出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。六、巩固训练，直击中考。解释加点词： 念无与为乐者 念： 遂至承天寺寻张怀民 遂至：相与步于中庭 于： 盖竹柏影也 盖：2、下面对加点词解释不正确的一项是（ ） A.念无与为乐者（思念） B.遂至承天寺（于是，就） C.怀民亦未寝（睡觉） D.相与步于中庭（共同，一起）3、把下面的文言句子翻译成现代汉语 (1)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 答：_ (3)何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 答：_4、对文章的分析，说得不正确的一项（ ） A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。 D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。5、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（） A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。 B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。 C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。 D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。6、本文集中写景的句子是_，其主要内容可用4个字概括为：。 （须扣住“月”字概括。） 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 概括：庭中月色（