第14课 《匈奴的兴起及与汉朝的和战》导学稿.doc

第14课 匈奴的兴起及与汉朝的和战导学稿一、学习目标：1、要求学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献；匈奴与两汉的关系；呼韩邪单于归汉和昭君出塞为汉匈两族的友好相处做出了重大贡献。 2、通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。3、引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。4.通过本课学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的。民族友好是我们多民族国家发展的主流。二学习重难点：冒顿统一蒙古草原是本课重点卫青、霍去病大破匈奴是本课又一重点。正确理解当时的民族关系是本课的难点。三自主学习：1.自学课本第一目“冒顿统一蒙古草原”，解决这样几个问题：问题一：第一次统一蒙古草原的首领叫什么？ 问题二：他为什么能统一蒙古草原？ 一是匈奴经济有所发展，二是冒顿励精图治，严格治军，建立了一支强大骑兵队伍。 问题三：统一对匈奴的发展产生了什么影响？统一使匈奴生产迅速发展，畜牧业兴旺发达，冶铸业也有很大的进步，从汉族那里学会了农耕，匈奴势力不断壮大，进入鼎盛时期。2. 自学课本“卫青、霍去病破匈奴”,结合战争示意图，仔细阅读正文，浏览小字部分，对照地图，思考解决下列问题：（1）、汉武帝时的汉朝国力怎样？（2）、假如你是汉武帝面对作为中华民族大家庭中的匈奴民族咄咄逼人的进攻，结合当时国家的经济实力你应该怎么做呢？到底是“和”还是“战”！ （3）、 卫青、霍去病大破匈奴 汉武帝大败匈奴的这场具有决定性意义的战役叫什么？（ ）指挥这场战役的著名将领是（ ）（ ）在位皇帝是（ ） 双方交战的时间是 （ ）分几路出击 （ ）地 点 （ ）结果呢？ A.汉武帝时夺取了河套和河西走廊地区；B.公元前119年，卫青、霍去病在漠北大破匈奴。此后“漠南无王庭”，匈奴再也无力与西汉对抗3. 阅读“昭君出塞”，结合本目教材提供的两幅图片，仔细阅读正文，浏览小字部分， 解决下列问题（ 1）、昭君出塞发生在哪个皇帝统治时期？是与匈奴哪个首领和亲？（2）、昭君出塞为什么得到人们的肯定与赞扬？（建议教师分层设问启发）欣赏“昭君出塞”图。（荒凉、寒冷、 落后） 假如你是昭君，你去不去？据学生回答对学生进行品德教育：去：和平使者。不去：太苦。结合资料，分析“昭君出塞的作用”。A、昭君和亲后，“边城晏闭，牛马布野，三世亡（无）犬吠之警，黎庶无干戈之役”B、汉与匈奴合为一家，世世毋得相诈相攻 汉书教师点拨：昭君出塞50余年间，汉匈两族和平友好相处，边境安宁，百姓免遭战争之苦，促进了汉与匈奴的友好相处，推动了汉匈两族的经济文化交流和民族融合四合作探究按照历史学习小组，讨论，归纳回答下面问题：1.汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴政策有何不同？发生这种变化的根本原因是什么？ 其根本原因在于西汉国力的变化，国力的强盛与否决定战和。2. 回顾前面两课，结合本课内容，想一想，汉武帝的大一统表现在哪些方面？（政治、经济、思想、军事）3.今天我国56个民族中还有匈奴族吗？匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？今天我们为祖国各民族的大团结应做些什么？五、成果展示：针对上面自主学习提出的问题和合作探究模块的问题，以小组为单位进行汇报，教师注意纠正和强调。六、质疑释疑找出学习过程中的不理解问题，小组讨论，成果展示七巩固测试：1、匈奴首领冒顿第一次统一蒙古草原是在（ ）A战国时期 B秦始皇末年 C西汉 D秦汉之际2、匈奴统一后生产迅速发展，其中不包括 （ ）A畜牧业兴旺 B冶铸业发展 C制瓷业发达 D逐渐有了农耕3、使匈奴不能再与西汉抗衡的事件是（ ）A公元前200年，汉高祖抵御匈奴 B公元前119年，卫青、霍去病大破匈奴C汉武帝派兵攻打匈奴，夺取河套 D窦固、窦宪大败北匈奴4、下列事件中最能体现我国民族关系主流的是（ ）A汉武帝派兵攻打匈奴，夺取河套 B秦末汉初，匈奴不断挥兵南下C匈奴首领冒顿第一次统一蒙古草原 D呼韩邪单于和昭君出塞5、下列和反击匈奴有关的历史人物有（ ）汉文帝汉武帝卫青霍去病汉元帝A B C . D6、说一说：汉与匈奴的关系：