小学数学人教2011课标版三年级一个因数末尾有0的乘法 (8).doc

教学设计基本信息名称一个因数末尾有0的乘法执教者宋金勇课时1课时所属教材目录人教版三年级数学（上册）第86页例7及做一做教材分析在学生熟练掌握多位数乘一位数的口算和三位数乘一位数笔算方法的基础上， 以及在0和任何数相乘都等于0这一规律上学习一个因数末尾有0的乘法。学情分析计算因数末尾有0的乘法是学生特别容易出错的,在教学中注重学生自我研究能力的提高,让学生自己发现这种类型题的简便算法,加深学生的理解和印象,使学生牢固掌握。教学目标知识与能力目标掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。过程与方法目标结合具体情境,在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力情感态度与价值观目标培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。教学重难点重点使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。难点因数末尾有几个0,积的末尾就添上几个0。教学策略与 设计说明 学习的过程是自我建构、自我生成的过程。教学活动必须尊重学生已有的知识和经验,由此出发,让学生学习数学,理解数学。在教学设计中以学生为主体,以解决问题为主线,以自主探索的数学活动为主要形式,培养学生自主探索、合作学习的能力。在课堂教学中努力创设自由、民主的教学气氛,让学生积极主动地参与教学活动;对学生的多种算法,给予积极的评价;给学生充分的合作交流的时间,鼓励学生多发表自己的想法。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图复习导入知识迁移创设情景探索新知巩固练习1、 出示准备题,根据学生的口算逐题写出每题的得数。2031242003120420003120042、提问:观察每组题,你发现了什么:第二个因数不变,第一个因数末尾有几个0,积的末尾就添写几个0。1、设疑,引入新课问:你去过图书室吗?进了图书室,你看到了什么,你有什么感受?课件出示图书室。 问:看了图,你想到了什么?读书有什么好处? 2合作学习,探讨算法为了丰富大家的课余生活,学校图书室买了3套小小科学家丛书,每套280元,请同学们算一算,一共要付出多少元? (1)指导学生理解题意。 每套280元是什么意思?怎么求一共需要多少元? 根据学生的分析回答,列出算式: 2803 = ?(2)这道题怎样用笔算让学生独立思考,尝试计算。(学生交流口算方法)第一个因数末尾有0的乘法,先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数, 再看第一因数末尾有几个0，就在积的末尾添写几个0学生展示不同的算法,说出算理。 2803=840(元)第一种算法: 第二种算法: 280 280 3 3 8 4 0 8 4 0答：一共要付出840元。1. 第一关:首先来到的是速度快车,看你能不能搭上这辆快车。 4206 3705 1309 4504 15003 2、第二关:进入数学王国,我们来到了数学门诊部,请你当医生哦。 (1)计算2304时,积的末尾有一个0。( ) (2)计算256时,积的末尾没有0。( ) (3)1504=60 ( )通过准备题复习已学过知识,将学生引进学习新知的最近发展区,为学习新知理清思路,做好准备。利用知识的迁移通过独立思考,小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法,重点是让学生经历计算方法的探究过程,再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。用学生乐于参与的游戏的形式,激发学生的学习兴趣,加深对新知识的理解掌握课堂小结2分钟这一课的重点是让学生掌一个握因数末尾有“0”的计算方法：用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数, 再看第一因数末尾有几个0，就在积的末尾添写几个0布置作业1分钟完成课本86页做一做。板书设计一个因数末尾有0的乘法一个因数末尾有0的乘法,先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数, 再看第一因数末尾有几个0，就在积的末尾添写几个02803=840(元)第一种算法: 第二种算法: 280 280 3 3 8 4 0 8 4 0教学反思一个因数末尾有0的乘法是三年级上册数学第“多位数乘一位数”中的一个教学内容。通过本课时的教学主要使学生掌握一个因数末尾有0 的乘法的笔算方法，培养学生迁移类推的能力和爱读书、爱思考的好习惯。这是一堂计算课，通过计算，使学生从不同的角度加深了对法则及算理的认识，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力，并培养了学