小学数学人教2011课标版一年级找规律 教2.docx

找规律的教学设计教学内容 教材人教版第七单元找规律的第85和86页。 教学目标 知识方面：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律。 过程与方法：通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色培养学生的动手能力，激发创新意识。 情感态度与价值观:通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美。 教学重难点 教学重点：通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。 教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。 教学准备 多媒体课件教学过程 1、 利用游戏，感知规律 1、课前谈话，参与游戏： 上课前，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。好，老师先做一次。口念：上下左右上下左右上下左右在相应的位置击掌一次。谁来接？ 一起接一次？ 2、感知规律，揭示课题： 好，都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答）对，像这样上下左右上下左右再上下左右，把“上下左右”作为一组动作，且不断地重复出现， 我们就说老师的动作是有规律的。（板书：“规律”。齐读规律2字）谁能仿照老师，在做出一组有规律的动作来。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（补充板书：找规律）2、 引导探究，认识规律 1、创设情境:你们喜欢“六一”儿童节吗？这是一个学校布置的会场，一起来看看吧。(课件出示主题图。) 2、观察提问： 仔细观察，说说你看到了什么？能发现哪些有规律的排列？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。先独立思考，再在小组内说一说，比比谁的发现多？（学生活动，教师参与） 3、汇报结果，认识规律:（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）学生每回答一组后，教师引导学生再仔细观察，加深对每一组规律的理解。 如：（学生答出灯笼的排列有规律） 师：谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的？ 生是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。 师：如果让你给彩旗分分组，方便把灯笼排列的规律看得更清楚。你准备怎样分？谁来指指? （在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加条虚线，引导学生发现这些都是每两个为一组的。） 师：对，这组灯笼的排列就是这样一紫一红、一紫一红重复出现的。那猜一猜它上一个灯笼可能是什么颜色？它下一个可能是什么颜色？（小花、彩旗、学生的规律教学与上思路基本相同，学生可同桌小声地交流。） 3、 智力闯关，应用规律 1、 同学们可真能干，一下子就认识了这么多事物排列的规律，接下来的“智力闯关”中也藏着规律，你有信心发现吗？ （1） 第一关：说一说、摆一摆（2）第二关：做一做有些规律喜欢躲起来，你们能把它们找出来吗？（出示课件：师随时点击水果照片，图片闪烁几秒自动消失，让学生仔细看看找出规律后就能猜出后面藏着谁?） 2.体会规律：闯关成功了！真是一群聪明的孩子，找到了事物排列的规律就找到了解决问题的金钥匙。来，用掌声连续表扬自己三次。（3）想一想，家中、校园内或其他地方，你能发现藏在我们身边的规律吗？学生寻找并回答。（天花板、地板、自己的衣服、男女座次、红绿灯的闪烁、教室的桌椅、斑马线） 4、 联系生活，寻找规律 规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。 课件出示图片：广场、衣服、墙壁、彩灯、花边等。五、课堂小结通过欣赏了规律的