小学数学人教2011课标版三年级周长 (19).doc

三年级数学认识周长教学设计教学目标：1、知识与技能。(1)使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长;(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。2、过程与方法。(1)优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识;(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯;(3)通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。3、情感态度和价值观。(1)从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感;(2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度;(3)通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。教学难点：正确建立周长的概念。教具：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。教学过程：(一)、创设情境 ，引入课题小朋友们，深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。多可惜呀!于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来。看一看它是怎么画的?(课件)学生回答后伺机板书：边线，对!小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗?(二)认识周长1.手指描边线你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢?不过我想先问大家：怎么画?(沿着边线画)好!那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗?(学生活动。)汇报：你画了什么?能画给大家看一看吗?(2至3名学生，要动手操作)练习：在这些图形中选一个，把它的边线描给同桌看。过渡：留一题长方形没画完，提问：所以在描边线时我们要注意什么?总结：从一点开始，最后到这里结束，这么这条边线叫一周的边线。想一想，这是谁一周的边线啊?(树叶一周的边线)2.小手找周长你能指出课桌面一周的边线吗?你的小手指桌面，我指电脑，最后看看我们是不是指的一样，好吗?这是大家经常玩的操场，你能指出篮球场一周的边线吗?我们和电脑一起指好吗?(课件演示)3.小嘴说周长你看，那个画树叶的小蚂蚁想告诉大家什么?(一周的边线，展开，拉成直线)(出示蚂蚁的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。)提问：小蚂蚁说了什么?小蚂蚁是想告诉我们一周边线的长度就是什么?(板书：长度 周长)请人再说一遍。反问：什么叫树叶的周长?揭题：这就是我们今天要学的新知识认识周长。操场一周边线的长度，就叫做操场的周长。谁来再说一遍?(2名)那运动员绕跑道跑了一周的长度叫什么?生活中的周长还有很多，比如：这是一个儿童游泳池，池口的周长是哪条线的长度呢?还有硬币、课本等等这些物体的周长都能指出来吗?这是一个相框，我想给它蓝色的底子贴上粉色花边?我要用多长花边呢?我得先求什么?你能说出这个图形的周长吗?你还能说出谁的周长?(学生自由说)(三)、操作实践，巩固新知量一量。看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。(可请一名学生跟老师一起示范怎样量头围)你们想自己动手量一量吗?小组合作，动动你的手。(师讲明测量要求)(1)小组合作，测量树叶的周长和腰围。(2)汇报交流。(四)、实践训练，深化新知师：我们知道什么是周长了，你们愿意接受挑战吗?判断下面图形是不是表示的周长。算：完成课本第45页第二题中的练习。(师提示三角形的计算方法)(课件出示课本第45页第三题的图形)，(师小结：像这样的图形，我们在比较它们周长大小时，一般会用移动边线的方法，再进行比较。)(五)、归纳总