高中语文 第三单元 第11课《》教学设计 新人教版必修3.doc

师说教材分析 师说是人教新课标高中必修三第三单元第11课，是韩愈的代表作之一。这是一篇抨击时弊，宣扬尊师重道的论文，主要运用对比论证的手法，有力批判士大夫的愚顽可笑。虽然属于自读课文，但本文的语法现象如词类活用、文言句式比较典型，并且作为了高考背诵篇目，所以在文言文教学中我们不可以等闲视之。学情分析 高一学生在文言字词、句式等方面有了初中和高中必修一、二、三的积累，有了一定的阅读理解能力。为适应新课改的要求，学生完成了自主学习的预习案，并且我对学生存在的问题做了记录教学目标 知识与能力目标 1.了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。2.指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式3.了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法过程与方法目标 1.通过阅读和翻译课文，积累文言知识2.教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。3.分析文章的整体思路，引导学生背诵全文情感态度与价值观目标 点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气教学重难点 重点 指导学生的文言朗读；鉴赏分析本文说理方式和方法。（自学讨论）难点 正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义（质疑讨论）教学策略与设计说明 1.教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式， 突出三维目标。2.教学方法：自主预习法、诵读整体感悟、细读圈点质疑、品读讨论交流、 练习巩固积累 。以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，质疑问难，共同讨论，把握文章的思想内容。教学过程第一课时【多媒体展示】通过课件出示一些重点字词，来检查学生预习情况。教师由程门立雪的成语故事导入新课：【多媒体展示】三个关键词：唐宋八大家 古文运动 韩潮苏海【点拨】韩愈（768824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐文字家，哲学家，古文运动的倡导者。世称“韩昌黎”、“韩吏郎”。死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于昌黎先生集。明人将韩愈被列为“唐宋八大家”之首，苏轼又称他“文起八代之衰”。“古文运动”是一次文学革新运动。韩愈和柳宗元主将。主张文章要 “言之有物”，阐发孔孟之道；反对单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章；主张语言要新颖。要“师其意而不师其词”“言贵创新、词必己出”。“韩潮苏海” 指唐朝韩愈和宋朝苏轼的文章气势磅礴，如海如潮。这就明确地指出了韩愈的散文风格气势磅礴，汪洋恣肆，自由奔放，感情充沛。“说”是一种议论文的文体，一般是陈述自己对事物的见解，可以先叙后议，也可夹叙夹议。比“论”要自由一些。初中学过捕蛇者说马说爱莲说等等都属这类文体。学习第一段 （一）重要字词提问并释义：（二）翻译重点句子： 师者，所以传到授业解惑也。 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也 (三)文言词汇积累： 1.通假字：师者，所以传道受业解惑也 2.古今异义 （1）古之学者必有师 （2）师者，所以传道受业解惑也 （3）吾从而师之 （4）是故无贵无贱，无长无少 3、 一词多义 （1） 师 （2） 乎 （3）其 （4）而 5. 之 第二课时学习目标： 1、学习第二三段 2、归纳积累文言词汇 一、 字词释义： 小组讨论交流重点实词 古今异义 一词多义 词类活用 特殊句式二、小组成果展示与纠错，评分预习作业中存在的共性问题：1其闻道也固先乎吾 放在句中，舒缓语气2.犹且从师而问焉 代词3.巫医乐师 有专门技艺的人 4.群聚而笑之 名词作状语 成群5.其可怪也欤 语气副词 难道6.孔子师郯子 名词作动词 拜为师7.不耻相师 名词作动词 拜为师学习三、翻译重点句子： （共性出错的句子）1是故圣益圣，愚益愚 ，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚 ，其皆出于此乎？ 【明确】因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人成为圣明的人的原因，愚人成为愚昧的人的原因，大概都出于这原因吧？2.句读之不知，惑之不解， 或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。【明确】 不明白断句，有的人向老师学习，不能解决疑惑，有的人却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面反而遗漏不学，我没看出他们的明智。（合叙句与宾语前置句）3.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。【明确】所以学生不一定比不上老师，老师也不一定比学生贤能，知道道理有先有后，技能学业各有专门研究，如此罢了。四、质疑五、布置作业：（一）背诵课文并翻译全文（二）文言知识归纳与积累： 1.重点实词 2.通假字 3.古今异义 4.一词多义 5.词类活用 6.特殊句式 第三课时一、检查预习二、情境导入三、作者简介、解题学生读注释，教师补充。1、作者简介2、解题四、文本内容疏通1朗诵点拨（1）学生齐读课文一遍（2）教师简要点拨朗读时的注意事项2共同研习课文文言知识（1）小组讨论交流，掌握课文文言知识（2）引导学生总结归纳,教师引导纠正五、作业布置一、文本内容疏通1朗诵点拨学生齐读课文一遍2共同研习课文文言知识（1）小组讨论交流，掌握课文文言知识（2）引导学生总结归纳,教师引导纠正3检查翻译二、作业布置让学生学会自主 ，通过课前预习发现问题解决问题，加深对作者及背景的认识和理解。通过小组讨论学会课堂小结古人云：“善之本在教，教之本在师。”“师道既尊，学风自善。”1200年前，韩愈向我们阐释了这一道理，今天我们应该接过韩愈手中的接力棒，把弘扬尊师重道的传统这步棋切实走好，为传承知识营造一个和谐有致的良好氛围而贡献自己的绵薄之力。布置作业1200多年过去了，今天我们