【三维设计】高中语文 第一单元 第1课 应用体验之旅配套训练 粤教版必修2.doc

【三维设计】2014届高中语文 第一单元 第1课 应用体验之旅配套训练 粤教版必修2(时间：40分钟满分：47分)一、基础巩固(15分，每小题3分)1下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是()a一撮土(zu)吊唁(yn)恪守不渝(k) 文采斐然(fi)b颤栗(zhn) 筹款(chu)凝神屏息(bn) 自怨自艾(i)c孝悌(t) 赧然(nn)瞠目结舌(chn) 纵横捭阖(bi)d廿位(nin) 殷勤(yn)余勇可贾(ji) 毁家纾难(sh)解析：a项，“撮”应读cu；b项，“艾”应读y；d项，“贾”应读。答案：c2下列句子中，没有错别字的一项是()a姑母时常闹啤气。她单在鸡蛋里找骨头。b母亲出嫁大概是很早，因为我的大姐现在已是六十多岁的老太婆，而我的大生女还长我一岁啊。c从这里，我学得了爱花、爱清洁、守秩序。这些习惯致今还被我保存着。d为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。解析：a项中“啤”应为“脾”；b项中“生”应为“甥”；c项中“致”应为“至”。答案：d3下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是()一场巨大的社会革命，其实并非是革命者的主观“激进”造成的。几乎每个时代、每个社会都会有各种各样的“激进”思想，但在承平年代开明社会，形形色色的激进思想对民众的影响很小，更掀不起能动荡社会的大风大浪，只能是茕茕孑立的少数人的信念。然而，一旦社会腐朽不堪，而统治者又拒绝改革以疏不满，民众忍无可忍，则蛰伏已久的激进思想便如狂飙突起，成为席卷一切的巨浪大潮。a形形色色 b茕茕孑立c忍无可忍 d蛰伏解析：a项，形形色色：形容事物种类繁多，各式各样(多含贬义)。 b项，茕茕孑立：形容孤孤单单，无依无靠。不能修饰少数人。c项，忍无可忍：再也忍受不下去了。d项，蛰伏：潜伏；隐蔽。答案：b4下列各句中，没有语病的一句是()a我国驻苏丹维和官兵纷纷表示要拿出实际行动捍卫同胞利益，他们提出“同胞一天不安全，官兵一天不上岗”并拒绝执行维和任务。b以前，我们往往以孩子掌握汉字的数量取代其掌握的质量，结果虽然孩子对某些字能够读写，但却难以灵活应用，有时候甚至陷入“死记硬背”的怪圈，而一些考试，更是在生僻字的考查上乐此不疲。c根据中国关于首次购买普通住房有关契税政策，对两人或两人以上共同购买90平方米及以下普通住房，其中一人或多人已有购房记录的，该套房的共同购买人均不适用首次购买普通住房的契税优惠政策。d据白方礼小学白西骞校长介绍，昨晚央视舞台上白方礼小学30名孩子推着老人生前骑的三轮车，目前正在北京巡展，巡展后将被纪念室收藏。解析：a项，成分残缺，在“并”前加“的口号”；b项，语序不当，把“虽然”移到“孩子”后；d项，搭配不当，把“着”改为“的”。答案：c5下列句子顺序排列正确的一项是()在“舍予”前面添“老”字，而后面去掉“予”字，便成了现今人们熟知的“老舍”。合起来就是一贯、永远“忘我”。“老舍”这一笔名，是他在1926年发表长篇小说老张的哲学时首次使用的。这个“老”并不表示年龄大。而是含有一贯、永远的意思。abc d解析：先点明“老舍”笔名，再交代其来源，故放在开头；中“合起来”是指的“老”和“舍”的组合，应放在后面。答案：b二、阅读鉴赏(20分)阅读下面的文字，完成69题。我的母亲邹韬奋说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！我的母亲在我十三岁的时候就去世了。我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影幢幢的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧。大客厅里除有不少成人谈笑之外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚的脑袋里当然不知道什么叫做母爱。母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。6作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，请加以概括。(4分)答：_解析：根据第段的内容依次进行概括。答案：元宵夜的“巡阅”、涌流的泪珠、丰富的内心世界、劳碌的身影。7第段中母亲见着“我”挨打，为什么一边饮泣吞声，一边还要说“打得好”呢？(5分)答：_解析：根据上文“母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”和下文“希望她的儿子上进”可知母亲的心情是非常矛盾的。答案：母亲既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的，话语既是违心的，又是出于对儿子的期待。8“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”请从描写角度对这句话进行分析。(5分)答：_解析：要结合语句从直接描写(外貌、动作、语言、心理、细节等)和间接描写(环境烘托)两方面分析。答案：这段文字从“我”的视觉、听觉、感觉等角度描写人物的外貌、动作，以寂静的环境衬托母亲的劳苦，真挚动人。9母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段，作者正是摄取这几个闪光的片段来塑造母亲形象的。每一位母亲对自己的儿女都充满了关心爱护，请你用简洁的语言写出你所感受到的母爱中最动情的那一瞬间。(6分)答：_解析：内容只要能写出母爱让你感动的瞬间即可，语言要求通顺。答案：略三、表达交流(12分)10读下面一则材料，用一句话概括出实验的结论。(不超过20字)(6分)美国的生物学家曾做过这样的实验：将初生的婴儿分成四组，一组听不到任何声音，二组播放录制的催眠曲，三组用节拍器仿声，四组播放母亲心跳的录音。结果表明，第四组仅用了其他三组所用时间的一半，婴儿就安安稳稳地睡着了，而第一组的婴儿在长达60%的时间内都在啼哭、骚动。答：_参考答案：婴儿同母亲的心跳有着天生的亲和关系。(或：