五年级语文期中考试质量分析与反思.doc

参考范文五年级语文期中考试质量分析与反思- 1 -期中质量监控已过，虽然测试卷已讲评，但还未能好好进行分析.今天再次翻阅同学们测试卷，再次一一分析，以期能更好地调整教学.期中测试整体情况：不及格1人；6074分段2人；75-84分段14人；85以上24人，平均分83.55分.成绩算还好，结合分析，查找原因，争取更好.一、试卷分析（一）选择题1.选择正确的读音，错误8个，16分，此题只有声调差异，容易区别，容易选择，还是出错，说明有些孩子在审题上，在生字词的过关上还是不够的.2.选择可能读音想太多娥字，错误9人，18分.此题考查的是形声字内容，透过声旁找字，也很容易.出错的原因在于没有上下关联找规律，反应的还是细心问题.3.选择书写正确的一组，错误13人，26分，此题错误率这么高让人吃惊，通过排除也好，找正确也好，不难.错误的孩子一定是平时比较粗心，容易写错别字的人.4.选择解释全对的一组，错误14人，28分，此题需要辨析，干扰比较厉害的是攻无不克与同心协力,孩子未能理解克的意思，用组词法去推断就错了，而协和同的近义理解也让有些人迷惑，包括学习能力不错的孩子.5.选择没有语病的一项，错误8人，16分.此题出错主要在对停泊一词的忽略及用法的不理解.6.选择诗的作者，错误1人，2分.此题没有难度，主要考查背诵，只要稍有注意的孩子都不会出错.7.选择表达正确的句子，错误19人，38分.此题干扰比较严重的有受口语方言影响，不知道会不会的表达B项，还有就是用词的重复，不同的词语表达同样的意思也应该排除C项.显然孩子这方面辨析能力比较差.8.选择说法不正确的，错误6人，12分.错误在于审题不够细心，没有抓住尤为巧妙去体会，还在于对资料袋内容的不够熟悉，对自传体小说词语的陌生感而以为是错误的.9.选择意思不相近的，错误21人，42分.此题错误率高的离谱，严重干扰项是喜出望外和出乎意料,错误的普遍选择这项，原因在于词语的不理解，不懂得把词语放在一定的语句中加以运用再辨析.10.选择句意相同的句子，此题全对.说明孩子在反问句与陈述句之间转换保持意思不变，训练比较到位，难度也不大.11.选择填入恰当的语句，错误9人，18分.此题考查孩子感受语序，把握作者观察写作顺序的问题.错误在于上下文的连接，语感的缺乏.12.选择对联的店铺，错误6分，12分.此题与生活链接，只要联系上文，答案很简单，存在断章取义闻香下马，知味停车以为是车店或酒店，也存在粗心问题.13.选择正确的关联词，错误2人，4分.通过排除法很容易选择答案.14选择句子蕴含的意义，错误4人，8分.这道题考查孩子理解信息的能力，还是存在断章取义，没有完全关照，导致错误的产生.此题得分率78%左右.综上分析，学生在审题、辨析、理解运用等思维综合能力是很差的.15默写古诗牧童，除两个同学把诗人与朝代写反了之外，其余的全对，说明孩子在基础的过关率上还是可以的.二、阅读（一）题分16分，课内阅读失分90分，得分率86.%左右，错误集中在1.围绕童年写了四个生活片段，提炼四件事，课堂上讲过，但很多孩子瞎填，一是审题，二是回生，三是课堂没有做笔记，听课差.2.围绕课文语句进行理解，属于主观题，但离不开关键点的把握.出错一是表达过于简单，二是辞不达意.（二）题分15.课外阅读失分128分，得分率79%.错误存在两极分化，好的保持较高的正确率，差的基本全扣.主要问题一是文章没有细心读；二是读文未读图；三是提炼能力差（与课内失分对应），四是体会用词的好处不得法.阅读题暴露出有些孩子很浮躁，课内外同时失分，理解文本能力不强，连锁反应的是句子的体会、内容的提炼、写法的理解都不到位.三、作文总分30+5分，合计平均30.07分.其中最不应该的是有7个孩子信封书写有误.在作文方面，又有点也有不足.优点：1.拟题不错；2.结构安排比较合理，没有出现三段式；3.写真请实感.主要谈不足：1.审题出错.写一件事，个别孩子错了，写了好几件.2.内容普遍比较单薄，部分同学字数偏少.3.描写太粗糙，没有细节，内心感受少，不足以动人.4.平时积累少，优美词句的运用，头尾的提升少，过于朴实.四、教学反思1.加强个别辅导和关注.存在不合格这不应该，对于不良习惯的学生，一是盯紧，二是鼓励.盯紧在家庭的配合，盯紧的教学的点滴，分析存在问题，针对性辅导，争取期末消灭不合格现象.2.坚持作文赏析提高兴趣，教给技巧提高能力.赏析在互评中，赏析在推荐中，赏析在老师带动中，通过鼓励，点燃作文热情；导图构思写作文，尝试一步到位写作文，通过修改导图，分享思路，然后下笔提交，结合小技巧教你一招，分解作文技巧与日常点滴中，在点滴积累中进步与提升.3.追求课文教学扎实有效.互助课堂的实践，以画思维导图为载体，基本形成这种模式.但在时间的控制上做得不好，在透过图读懂学生的思维，读懂学生，当堂给予修正的应对方法少.结合导图概括内容，了解人物关系，这点比较凸显.但也出现个别边缘化的人物，这些都要去总结分析，找到对策.再来就是对文本的品读不够到位，总因自己的粗线条以为读读就能懂，导致体会不够深入.要在第二课时，有个重点片段研读的聚焦，教给一些常用的阅读方法，以迁移到课外的运用.