小学数学人教2011课标版一年级（温莉莉）20以内的退位减法之教学活动步骤.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程十几减9课程标准人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）第二单元“20以内退位减法”的（第一课时）教学内容分析20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，继续让学生经历解决问题的工程，探究解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。教学目标1创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。2鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。3引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。学习目标掌握十几减9的计算方法（破十法）等学情分析本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，学生对于20以内的退位减法的基本思维方法还没有建立起来。因此在十几减9这节课中，让学生探索和掌握十几减9的计算方法是最为重要的。学生掌握了十几减9的基本思维方法，为后面学习十几减8、减7等其他20以内的退位减法打下了良好的基础，使学生能在理解的基础上，能够熟练地进行 20以内退位减法的计算，重点、难点重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。难点：经历探究计算十几减9的思维过程。教与学的媒体选择多媒体（ppt课件） 投影仪课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一.创设情境，学生提出问题（1） 观察情景1（2） 观察情景2（3） 揭示课题2二、小组合作探究、解决问题（1）探究学习159的计算方法（2）学生小组讨论喜欢的方法（3）迁移练习3三、巩固练习4四、课堂小结5五.课堂评价教学活动详情教学活动1：算式多媒体活动目标根据情景图提问题及列出算式解决问题列出十几减的算式技术资源多媒体常规资源情景挂图活动概述师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景图）你们看他们在干什么？学生回答可能是：有的买气球，有的买风车。（一）观察情景1师：根据买气球的情景，你能提什么问题？（学生回答）这个小朋友也是这样想的。（课件显示：还剩几个？）师：根据买风车的情景你还能提出什么问题？（学生回答后，课件显示：还有几个风车？）师：要求这两个问题，怎样列算式？学生回答，教师板书：159 169。（二）观察情景2师，公园的这一角同学们提出了两个问题，并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看，这里的小朋友在干什么？学生通过观察，可能回答：有的在猜字谜，有的在玩套圈。师：根据猜字谜的游戏，可以提什么问题？套圈游戏中，你能提出什么问题？学生回答后，课件显示：还有几个没猜中？还有几个没套中？师：要求这两个问题应分别怎样列式？学生回答后，教师板书：139 149。教与学的策略小组抢答，“开火车”等小游戏答对给与小组和个人奖励贴来激发学生学习的兴趣，为探索新课做铺垫反馈评价学生踊跃参与活动，课堂气氛浓烈，学生学习的很开心教学活动2：十几减9计算方法活动目标掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算解决问题十几减9的计算方法技术资源多媒体常规资源小棒，小红花活动概述（一）探究学习159的计算方法师：下面我们就重点研究第一个问题。1学生自主探究。师：怎样计算159下面请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。教师巡视。2小组讨论交流计算方法。教师巡视。师：看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。3全班汇报交流。学生汇报时，教师有选择地板书，例如：（1）因为9615，所以1596（想加法算减法）；（2）1091，516（破十法）；（3）550，1046，066（连减）；（4）15lOl6。（二）学生小组讨论喜欢的方法师：计算159时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好。1学生小组讨论，教师巡视。2学生汇报。学生汇报喜欢的方法时，教师问为什么喜欢这种方法。3师小结。（结合板书的方法）师：通过同学们的交流，老师知道了，有的同学喜欢想以前学过的加法算减法，有的同学喜欢用109 1，146，有的同学喜欢用15105，516，有的同学喜欢用15510，1046。这些方法都正确，那你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗？（三）迁移练习1小组先交流解决169、129、149，有困难的可以借助学具摆一摆。2让个别学生回答，教师板书得数。并让学生说说自己的想法。3“你还知道哪些十几减9的算式？”学生回答后，教师板书算式，并让学生说说自己的想法。（1l92，1293，1798，1899）然后同桌相互说说这四道题自己是怎样想的。师：通过刚才的计算，现在你最喜欢哪种方法？（个别回答）看来对于十几减9的题，同学们都有自己喜欢的方法。教与学的策略小