小学数学人教2011课标版三年级24时计时法.docx

学生分析：在学习24时计时法之前，三年级上册学生已经学习了有关时间，时、分、秒和时间有关的知识，他们对钟面、经过的时间等问题均有所了解和掌握。在日常生活，比如看电视和乘车的过程中等或多或少地与24时计时法有过交道，不会一点都没有接触到，这就构成了学生学习本课的知识基础。根据教学内容和学生的认识规律，我觉得在这节课的教学中应该注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉浸在学习数学的乐趣中。因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的知识的生活经验，发现问题，创造新知识，并在这个过程中培养学习兴趣，发展智慧，增长才干。在教学中，我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学模式，现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师能否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活数学实例，学生已有知识经验，也激起学生的学习兴趣，为课堂教学服务。24时计时法执教老师：河南小学 陈利惜教学内容：人教版三年级数学教科书第8283页的内容教学目标：1、结合具体情境，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。2、使学生理解24时计时法 与普通计时法之间的联系，并能熟练的转换。3、使学生养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。教学难点：学会普通计时法和24时计时法的转换教学准备：多媒体课件、钟表面教学过程：一、情境引入课件出示主题图。半夜12：00，小兰正在睡觉；早上6:30分，起床穿衣服；上午10:15，在教室上课；中午12:00，小兰在吃午餐，下午3:30，和同学们在做游戏，晚上6:00，和爸爸妈妈在一起吃晚饭；晚上7:25，小兰一家三口在看电视；半夜12:00，也就是0时，小兰一家又进入了甜蜜的梦乡。提问：一天有几个小时？一天从什么时刻开始的？二、学习新课1、学生动手操作，感受一天有24小时。拿出钟表拨一拨，仔细观察。（1）从0时到中午12时，经过了几小时？ （2）从中午12时再到0时，又经过了几小时？（3）一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？2、一日中时刻的表示方法。（1）普通计时法的：用112表示，在时刻前加上表示时间的限制词。（2）24是计时法：用024表示，在时刻前不加时间限制词。观看节目预报，“18:00、18:30、19:00”等在我们的钟面上能找到吗？这也是一种计时法，现在我们共同来学习这种记时法24时记时法。（板书课题）从0时到中午12时,时针指几就是几时;中午12时之后到夜里12时,时针所指的数字要加上第一圈走过的12时.。（3）小结：普通计时法与24时计时法的区别3、普通计时法与24时计时法的转化。小结：凌晨0:00到中午12:00之前，24时计时法与普通计时法基本相同（24时计时法没有时间词，普通计时法有时间词）中午12：00之后，普通计时法与24时计时法的对应时刻相差12小时，普通计时法的时刻去掉时间限制词加12就是24时计时法的时刻，24时计时法的时刻减掉12再加上时间词限制词就是普通计时法的时刻。三、巩固练习1、基本练习：普通计时法与24时计时法互化2、提高练习：课本第85页练习十八的第二题第一小题。四、布置作业： 第83页“做一做”，第1题、第2题； 第85页练习十八，第3题、第4题。 五、板书设计： 24时计时法 普通计时法 24时计时法 凌晨0:00或半夜：12：00 0:00或24：00 早上6:30 6:30 上午8:00 8:00中午12：00 12：00 下午3:30 15:30 晚上6:00 18:00凌晨0:00或半夜：12：00 24:00或0:00教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活得精彩描述。我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。然后，在学生接受了新知识后，就让他们找一找生活中还有哪些地方也是用24时记时法记录时间的，让学生充分感受到生活中处处有数学问题，同时也加深了对所学知识的理解。三、教学评价关注学生的发展，师生互动，鼓励学生自主性学习。关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价；关注过程的形成写评价，则是面向“未来”、重在发展的评价。新课程改革强调评价重心逐渐向更多关心学生求知的过程、探索的过程和努力地过程，关注学生在各个时期的进步状况。在这堂课中，也包括在平时的教学中，我注意到，面对我的学生我不做指出不足的老师，而做能提供帮助的好朋友，用激励的语言，帮助他们树立信心，提供给学生探索的时间和空间，促进学生努力后获取成功。例如；一位女生在应聘小小播音员这一环节时，第一次虽很流利，但出了点差错，我并没有及时指出，而是请同学指出问题，给予帮助，然后再次请她播报节目。第二次的她发言既正确又流利，获得了全班的掌声，随即自信的坐了下来。在这一过程中，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的主动性和积极性。四、巩固练习生活化提倡“生活化的”数学是新课程标准的一个重要特点。因此，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找教学题材，让教学贴近生活，让学生在生活在看的数学，摸到数学。从而使数学生活化，使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不自觉的数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。相信在以后的教改路上，我们会把数学的生活性挖掘得更深，发挥得更加淋漓尽致。五、重视合作交流，重视总结，中师板书，有效突破重难点。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课教师为学生提供了相互合作、相互交流的机会，促使他们主动探知。本节课教师让学生合作交流的问题是：把普通记时法改写成24时记时法要注意什么？教师为学生提供了足够的合作交流的时间，学生在学习小组内各抒己见，自己派代表向全班发言。再让学生完整的说出各小组的发言，在此基础上教师进行规范的简洁的总结，并通过课件将总结的重点加以圈点，使学生一目了然，有效的突破了重难点的知识。 评析与研讨：数学课要为学生所喜欢，我认为并不在于数学内容本身，而在于教师如何艺术地组织材料。这节课教师为学生创设了一个很好的情景，学生的状态是那样的积极和主动，他们观察思考，并是通用自己已有的知识经验来解决问题。这节课是大部分学生学得积极主动，但我发现有少数学生不