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文档简介

分数的简单应用教学设计 丰宁二小 杨丽教学目标：1、是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。教学重点：进一步加深理解分数的意义。教学难点：培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。教具准备：课件。教学过程（一）复习导入，揭示课题1复习导入。学生拿出准备好的正方形纸，折出它的，并用阴影部分表示出来。全班展示、交流不同的折法。出示作业纸上的苹果图：要求学生将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的涂成红色，苹果总数涂成绿色。2揭示课题 。（1）这节课我们将继续学习应用分数解决生活中的一些实际问题。（2）板书课题。同学们，课间休息时，你们喜欢做什么活动呢？同学们的课间活动真是丰富多彩呀！其实这里面还藏着许多数学信息呢！让我们一起来看一看吧！【设计意图】通过复习“1”是一个物体和一些物体时如何用分数表示整体与部分的关系，加深了对分数意义的理解，为学习新知作好准备。（二）尝试探索，学习新知1阅读与理解。（1）课件出示例2，学生自由读题，理解题意。有12名学生在踢毽子，其中是女生，是男生。男女生各有多少人？（2）交流：说一说从题目中，你知道了什么？（3）你能用画示意图的方式表示出“其中是女生，是男生”吗？（4）展示学生画的示意图，并进行对比和交流。（5）请学生修改或完善自己画的图。2分析与解答。（1）借助示意图，讨论解决问题的方案。引导学生读图思考：因为是女生，要求女生人数就要把12平均分成三份，求出一份是多少，并要求学生以同样的思路去求男生的人数。 组织学生合作探究求男生人数的其他方法，并让学生选取自己认为简便的方法。（2）学生独立列式解答。3回顾与反思。（1）说一说怎样检验答案是否正确。预设：方法1：将解答的结果和画出的示意图一一对应。方法2：女生的人数和男生的人数相加，4+8=12，解答正确。（2）回顾解决问题的过程。先让学生回顾与总结解决问题的过程，讨论后师生共同小结。（3）汇报交流后，让学生书写答案，完善解题步骤。【设计意图】在创设现实情境后，引导学生联系分数的意义，通过自己的实际操作和观察，画出示意图，理解情境中的数量关系，探究解决问题的方法。（三）课堂练习，巩固新知1完成练习二十二第5题。 2完成练习二十二第6题。3完成练习二十二第9题。借助操作和直观图进一步巩固分数的意义。【设计意图】练习的设计主要是让学生应用分数的含义解决问题，通过提供直观图，方便学生在
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