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文档简介

认识小括号教学目标：1、掌握用连减法解决问题。2、认识小括号。3、感受小括号在运算中的作用。教学重难点：1.灵活运用小括号。 2. 鼓励学生用多种方法进行计算。教学准备：课件 小棒教学过程：（一）复习旧知1、口算。 433 503 349 321 934 1037= 1052 7062、说说1037= 1052 706 的计算顺序。（二）探究新知1、导入引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。2、教学例3。出示图片：从图上看到了什么？同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。引导学生说出不同的解题思路： 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 怎样列算式呢？板书：“10-2-3”“10-（2+3）=”第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3 10-（2+3）= 引导学生计算。10-2-3 先算10-28，再算8-35。10-（2+3）= 先算2+35，再算10-55。（三）巩固应用（1）课本第74页做一做。（2）完成小动物上车厢。（3）找朋友，学生独立完成。（4）练习十七的第7题。（四）课后小结这节课你们学到了什么知识？我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，应先算括号里面的。(五)板书设计：带小括号的两步混合计算 2 + 35 10 5 = 5 10 -（2+3）= 5在一个算式里有小
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