小学数学人教2011课标版一年级分类与整理 (2).docx

学内容：义务教育教科书一年级下册P27分类与整理淮北市烈山中心校蒋疃小学 吴桐教学目标：1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。教学重点：能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，并用自己的方式把整理数据的结果记录下来。教学难点：对分类的结果用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境引入今天，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示礼物图片。师：你是怎么知道的？怎么样列算式解决这个数学问题？师：都是解决“一共有几件礼物”的问题，方法为什么不一样呢？生答略（看的角度不同）师：不管按大小、还是颜色来分类，实际上是对这些礼物进行分类。板书：“分类”。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。老师先举例。 生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品二、新授（一）分类整理1、描述感知分类的标准。出示：气球图片问：老师遇到了一个小困难，你们愿意来帮忙吗？我找到了一些气球，我想知道每种气球有几个？这可怎么办？生答略问：要把这些气球分分类，可以怎么分？生：颜色、形状师：现在，我们先按形状给这些气球进行分类。2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个。（可以摆一摆，写一写）展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？展示象形统计图的方法。（学生多数可能会出现横向的）师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一行一行呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？谁最少？师：你怎么知道的？生：这一行最长，那一行最短师：老师这里也有一副作品，你们看看，这两行一样长，是不是一样多了？引入一一对应的思想师：刚才的都是横横放的，老师现在想竖竖放，谁能来帮帮我？黑板出示：三种气球的形状 请学生板演，其他同学可以自己摆一摆，注意要摆一摆，注意要一一对应。师：为了让我们的图更加清楚，在下面加一条线，从这条线数起。这一列他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。另外两列是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。板书：“图”。同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且把分类的结果整理成图。今天我们学习的内容是分类与整理。板书：“与整理”。师：从图中我们可以看出谁最多，谁最少。但是我想一眼看过去就知道每一种气球到底有几个,该怎么办？数出来，将结果记录在形状下面。3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个粉红色的气球，这个图应该怎样改变？如果增加一个五角星形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么图的改变不一样呢？引导学生发现第一次是心形的增加一个，并没有增加种类，所以在心形那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。（二）感受不同分类标准下结果不同。师：接下来，我们按颜色给这些气球进行分类。摆一摆，完成练习纸上的第1题。师：应该有几列？展示学生的成果。 依次补充完整每列所统计的颜色。4、对比体会分类的标准师：观察这两个图，都是在分这些气球，为什么分得的结果不一样？生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。师：那有什么是相同的呢？生：总数不变。小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。三、巩固练习1、把每组不同的物品圈起来。学生直接口答，并说明原因。2、分一分、涂一涂、填一填。（水果卡片图）（1）依次出现水果图，让学生按水果分，依次涂一涂，填一填。师：哪