小学数学人教2011课标版三年级《四边形》.docx

长方形和正方形的认识教学设计濉溪县第七小学 史春侠教学目标: 1、经历折一折、量一量、比一比的操作过程，探索长方形、正方形特征的过程，认识长方形、正方形的特征。会画长方形、正方形。 2、通过观察、动手和小组合作探索等活动，培养学生创新思维和抽象思维能力。3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重点：认识长方形和正方形的特征，会画长方形和正方形。 教学难点：掌握画长方形和正方形的方法。教具： 课件、长方形、正方形纸和三角板。学具： 长方形、正方形纸、三角板、观察表、小棒。 教学过程： 一、联系实际创设情境 1、出示长方体和正方体教具，抽象出长方形和正方（出示长方体教具）小朋友，长方体的这个面是什么形状？板书：长方形（出示正方体教具）正方体的一个面是？板书：正方形。在一年级的时候我们就认识了长方形和正方形。长方形和正方形都是几边形？都有几个角？ 2、举例 你们瞧，在我们周围哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，那今天这节课我们就一块儿去认识长方形和正方形。（板书：认识） 二 、合作探究 找寻特征 （一）大胆猜测 小朋友都能准确地找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形。（贴出两个图形）谁来猜猜我们熟悉的长方形和正方形的边和角会有什么秘密？ （二）操作验证 1、认识长方形 师归纳学生的猜测，边打问号边说：我们猜测的对不对呢？是不是所有的长方形都有这些特征呢？老师给大家准备了大小不同的几个长方形，以小组为单位用你自己喜欢的方式来验证一下，它们的边和角是不是有这些特征。小组长将得出结论填入表格 （1）动手操作验证自己的猜想 （2）汇报交流：说说你们小组得到了什么结论，是怎样验证的？ 生：四条边 数一数。 对边相等 用量或折的方法。 四个角，都是直角 用三角板的直角来量。 （请你来演示演示） （3）起名字： 刚才我们用了两种方法证明长方形的上下两条边相等，左右两条边相等，因为它们是面对面的，所以可以把它们叫对边，（板书）看一看，长方形的对边怎样啊？是否可以用一句话概括一下，谁愿意试一试？（板书） 给长方形的各部分起个名字。 师：我们已经知道长方形的对边相等，为了使用方便，有必要把两组对边区别开来，咱们分别给它们一个名称，谁知道叫什么？（如不知老师说明：长、宽并板书） （4）找一找身边的长方形并指出它的长和宽。 。 、认识正方形 探究方法同上，但有所简略于汇报演示。 3、比较异同。 同学们真聪明，那大家再观察板书：长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方吗？ 相同点：它们都有四条边，四个角，四个角都是直角）不同点：长方形对边相等，而正方形四条边都相等。 4、画长方形和正方形 。 （1） 根据长方形的特点画一个长方形。 长方形有什么特点？ 你打算怎么画？ （2）自选一画 。 请选择你喜欢的一个任务完成 画一个长 4 厘米，宽 3 厘米的长方形。画一个边长是 5 厘米的正方形 。 请学生将自己的作品拿到展示台校对。 三、应用特征解决问题 1、找一找：你能从下面的图形中找到长方形和正方形吗？ （练一练第一题） 2、猜一猜：唐老鸭考大家： （1）、我的背后躲着一个正方形，一条边是4厘米，另外三条呢？ （2）我的背后躲着一个长方形，一条边长20厘米，一条边长16厘米，另外两条呢？ （3）我的背后躲着一个四边形，一个角是直角，它是什么图形？ 四、交流评价总结提升 这节课你有什么收获？你觉得自己在学习的过程中有什么不满意的？认识长方形和正方形作业设计（一）猜一猜。我是一个四边形，被挡住了一部分，猜一猜我是什么图形？1根据图一，猜这个四边形可能是（ ），可能是（ ），还可能是（ ）。2根据图二，猜这个四边形可能是（ ），也可能是（ ）。3根据图三，猜这个四边形一定是（ ）。（二）发散性练习： 一个长方形操场长120米，宽80米，小明从一个角的顶点出发，沿着操场走。你瞧，他已经走到另一个角的顶点，想一想，小明已经走了多少米？如果他继续前进，回到原来的出发点，他还要走多少米？ 认识长方形和正方形评课稿本节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。史老师教态大方、自然，整节课流畅自如。教学时史老师首先出示了房子的图让学生先观察有哪些图形组成，很自然的引出长方形、正方形的概念，再利用长方形、正方形纸，通