小学数学人教2011课标版三年级一个因数末尾有0的乘法 (4).docx

人教版数学三年级上册教学设计一个因数末尾有0的乘法 风平镇户允小学 朗安洼 一、教材分析课程标准中要求学生能掌握一位数乘三位数的乘法，提倡算法优化，并能与他人交流各自算法的过程。教材第67页例6教学因数末尾有0的乘法。例题呈现的是学校图书室里购书的情境。题目要求学生自己试着算一算，然后将两种算法进行对比，有学生选出自己喜欢的算法。教学时，可结合图片，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。例题渗透了单价、数量和总价的数量关系，这种数量关系是日常生活中经常会遇到的一种数量关系，教师在教学中要给予适当的指导。教学时，教师可以先让学生进行估算，再独立计算。如果学生出现了教材中的两种算法，就请他们说一说计算过程，尤其是第二种算法，03这一步能不能省略？如果要省略，那么因数3应该移到什么位置上？这时书写积应该注意些什么？本节课是在学生熟练掌握多位数乘一位数的口算，及三位数乘一位数笔算方法的基础上进行教学的，教材在“0和任何数相乘都等于0”这一规律上学习一个因数末尾有0的乘法。为四年级两位数乘三位数乘法和两个因数末尾有0的乘法打下基础。 二、学情分析 计算因数末尾有0的乘法是学生特别容易出错的，教师要根据这一点，在教学中注重学生自我研究能力的提高，让学生自己发现这种类型题的简便算法，加深学生的理解和印象，使学生牢固掌握。同时，在用简便方法计算的时，教师应引导学生注意以下两点 ：一是一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 三、教学目标 1.使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。 2.培养分析、比较、概括的能力和知识迁移能力。 四、教学重、难点 教学重点： 掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。 教学难点： 积末尾0的个数的确定。 五、教学时数 1课时 六、教学准备 多媒体课件 七、教学过程 （一）口语训练 背诵乘法口诀 （二）导入课题 1.口算203 = 1204=2003= 12004=20003= 120004= 先让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 2.笔算练习 2276= 4036= （三）探究新知 1.出示课件，教师引导 师：同学们请看看大屏幕，这是哪呀？同学们都在做些什么？（生畅所欲言） 师：同学们都很爱看书，为了满足同学们读书的欲望，学校图书室又增添了一些新书。到底是些什么新书？从这些新书里我们又将学到什么知识呢？请同学们接着看大屏幕。 2.学习例6（1）师出示例6，让学生们自由读题并找出已知条件和问题。（2）指名学生回答，教师随即出示课件。（3）你知道用什么方法解决吗？（4）教师出示例题2803，观察这道算式有什么特点？（出示课题）提问学生：这道题应该怎样用笔算?（5）教师提问：还有更简便的算法吗?【设计意图：利用知识的迁移通过独立思考，重点是让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。】（6）归纳总结计算方法：先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（7）生齐读方法，并能理解掌握。（8）让学生尝试用简便算法计算。【设计意图：引导学生小结、概括，加深学生对简便算法的认识和理解，能够熟练正确进行计算。同时，鼓励学生能多发表自己的想法，促进思维的发展。】（四）当堂练习 1.我会笔算85003= 1605= 2.完成“做一做”第2题。指名学生上黑板做题，师巡视指导。3. 练习十四第7题。【设计意图：让学生在练习中巩固知识，激发学生的学习兴趣，加深对新知识的理解和掌握。】（五）归纳总结 同学们一节课的学习结束了，在这节课里你有什么收获呢？与大家分享分享。8、 作业设计：我会计算6305