小学数学人教2011课标版三年级《毫米的认识》 (2).docx

毫米的认识教学设计【教学内容】人教版三年级上册第三单元第一课时。【教材分析】毫米的认识是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。本节课是继续学习长度单位毫米。教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并通过一些1毫米的物品帮助学生建立1毫米的长度观念。做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。【学情分析】每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。可以说对此有了一些感性的认识。因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。【教学目标】1、知识与技能（1）通过观察、估测、测量的活动，体会毫米产生的实际意义。（2）建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。2、过程与方法（1）经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念，体验逐步逼近的数学思想方法。（2）通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观（1）培养学生初步的估算能力、应用意识。（2）结合具体内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。【教学重点】建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。【教学难点】 体验1毫米的实际长度，会用毫米做单位量物体的长度。【教学准备】多媒体课件、直尺、1分、一角、一元硬币各一枚、公交卡、银行卡、光盘等1毫米物品； 【教法】谈话引入法、矛盾冲突法、演示操作法【学法】动手操作、观察、自主探究、合作交流【教学过程】一、 创设情境，导入新课。1、同学们，你们喜欢看动画片吗？播放动画片西游记，追问：在西游记里有个人物神通广大，能上天入海、有火眼睛睛、会八九七十二变，大家知道他是谁吗？（孙悟空）孙悟空厉害不厉害呀？（厉害）你觉得“孙悟空”什么最厉害? 为什么?(金箍棒可以任意的变长变短,好厉害!变长时，长到可以通天地；变短时，短到可以塞到耳朵里。)2、变换金箍棒的长度，追问:如果“金箍棒”变成这么长时,用哪个长度单位来表示呢？（引出课题）师：想一想，当金箍棒变成孙老师这么高时，我们可以用什么长度单位来表示呢？（米）当金箍棒继续变小变成小棒这么长时，我们可以用什么长度单位来表示呢？（厘米）师：米和厘米这两个长度单位是我们上学期学过的，谁来介绍一下，关于米和厘米，你知道哪些知识？师：请同学们用手比划一下，给同桌看一看。一厘米大约是多长？一米大约是多长？好了，我们一起来比划一下吧！一厘米大约有这么长，一米大约有这么长。3、当金箍棒变的很短，可以塞进耳朵里的时候，我们可以用什么长度单位来表示呢？ 师：今天我们就一起来学习比厘米更小的长度单位毫米，板书：毫米的认识。二、 新课探究活动一：自主探究，认识毫米。1、毫米究竟有多长呢？ 师：同学们，请拿起直尺，有没有看到上面一小格一小格的长度？同学们想不想知道这一小格的长度是多少呢？现在请看大屏幕？老师这里有一把放大的尺子，尺子上1小格的长度是1毫米，毫米可以用字母“mm”来表示。2、指一指：尺子上的1毫米。师：那同学们你们能不能指出尺子上的1毫米呢？同桌之间相互指一指。师：老师这里也有一把放大的尺子，谁能上来指一指从哪到哪里是1毫米呢？同学们，你们看明白了吗？尺子上的每一小格的长度都是1毫米。3、（1）用铅笔尖指着直尺上的小格，数一数，1厘米有多少小格？ （2）数一数：1厘米有多少毫米？(师生一起边看边数，1个小格是1毫米，2个小格是，你们发现了什么？其实，引导生发现10毫米正好是1厘米。)板书：1厘米=10毫米。（3）追问:1厘米等于10毫米,那么2厘米等于多少毫米?3厘米呢?4、（1）当金箍棒变成这么长的时候，它的长度是？（3cm）同学们，在之前我们已经学习过测量物体的长度，那么当金箍棒变成这么长的时候，它的长度是？（2）量一量：金箍棒的长度。同学们，我们已经学习了整厘米物体的测量以及比厘米更小的长度单位毫米，那么同学们，你们现在知道这根金箍棒的长度了吗？（2厘米4毫米）师：那谁来说一下你是怎么看的？生：数字是2就是2厘米，多4小格就是4毫米。（3）换算单位：2厘米4毫米=（ ）毫米。同学们，我们知道了这个小知识，现在来做几道练习题吧，给出相应的练习。活动二：实践操作，感知毫米。1、比一比：用手指比划，1毫米大约有多长。师：同学们，我们已经认识了毫米，那么你们能不能用手来比划一下，1毫米大约有多长。请再拿起我们的直尺，用手来比划一下。追问：1毫米怎么样啊？（生，很短很短。）师：原来1毫米是这么的短呀。2、说一说。（1）生活中哪些物品的厚度大约为1毫米呢？（微课欣赏，用你善于发现的眼睛欣赏生活中的1毫米。） 师：同学们，在我们的生活中哪些物品的厚度大约是这么短呢？（生说）今天，孙老师也给大家带来了一些物品，请同学们用你善于发现的眼睛欣赏生活中的1毫米。师：1毫米虽然很短很短，但它也存在在我们生活中的某一个角落里，大家可不要忽视它哦。（2）生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。我们请小精灵聪聪给我们介绍一下吧。（原来降雨量也是用毫米作单位的，毫米在我们的生活中用处真多。）活动三：小组合作，先估后量。1、 估一估。估一估金箍棒的长度大约是多少厘米？师：同学们，今天悟空来到了我们的课堂，也教会了孙老师一些变魔术的技巧，接下来孙老师想给大家变一个魔术，大家想不想看？悟空教孙老师变魔术可是有条件的喔！悟空说了，你们要想看魔术，就必须答应他的条件，现在大家还想看孙老师变魔术吗？变、变、变，猜一猜，孙老师变出来的是什么？（金箍棒）孙老师变得可是长度相等的金箍棒喔。魔术大家已经看过了，现在就必须完成答应悟空的条件，他的条件是：同桌两人一小组帮他估计一下孙老师变的金箍棒的长度。同桌之间为一小组，请估计一下。师：同学们，你们估计好了吗？我们来听听同学们估计的结果，哪个小组来说一说？那你能说一说你估计的方法？（小组汇报。） 生质疑：他们两个组估计的结果不一样，那哪个组估计的更准确些呢？ 生质疑：那我们怎样知道谁估计的准确呢？（我们只要用尺子测量一下，就知道谁测的比较准确了。）2、 量一量。同学们估得准确吗？师：同学们，我们刚才估的准确吗？唐僧也想知道谁帮他的徒儿估计的更准确一点。（现在请同桌两人为一小组合作用直尺量一量自己的金箍棒的长度。）师：同学们，都测量好了吗？我们来听听同学们测量的结果？并哪个小组来说一说。 师：为什么同样长的金箍棒，会有这么多种测量结果呢？说明我们在测量的过程中怎么了？三、 闯关游戏，巩固新知师：同学们，唐僧他们师徒四人在西天取经的路上遇到了很多的难关，我们一起帮他们度过这些难关，好吗？第一关：填一填。（说出它们的长度各是多少）师：同学们，在第一关沙僧就掉在了陷阱里，我们一起去救救他好吗？请同学们完成当堂训练的第一题。你们都做对了吗？你们真厉害。我们表扬一下自己，鼓掌。第二关：数学小趣味。 师：同学们，我们刚救出了沙僧，可八戒却又遇到了难关，八戒想测量一下他的耙子的长度是多少，可师傅这里只有一把断尺，没有零刻度，该怎么办呢？我们去帮帮他吧。第三关：量一量。（先判断下面哪个图形是正方形，再量一量，看你判断的正确吗？）师：同学们，八戒真是淘气，我们刚帮他度过了难关，可他又和悟空起了冲突，我们去帮他们评评理吧！播放视频，并让生完成当堂训练第二题。 第四关：改一改。（孙悟空的教学日记）师：通过这道题，你们有没有