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文档简介
第一课时:两位数加两位数口算教学内容:教科书第9-10页例1教学目标:知识与技能:使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。过程与方法:能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。情感态度与价值观:培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。教学重点:正确地进行两位数加法的口算。教学难点:能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教法:引导发现法、知识迁移法、动手操作法、小组合作法。学法:让学生动手操作、自主探究与合作交流。教学准备:课件。教学过程一、新课导入1.用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92.在( )里填上适当的数。 23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )72 31 75 29 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1.两位数加两位数不进位口算方法。(1)课件出示第9页的主题图,从图中你获得了哪些数学信息?学生汇报。(一至五年级参加“世博会”的各班人数)(2)出示问题:一年级一共要买多少张车票?(3)提问:如何解决这个问题?求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:35+34。(4)这个算式如何计算?互相交流算法。师:我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢?如果可以怎么计算?生:可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69.师:除了这种方法以外,还有别的方法吗?生1:还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.生2:除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。2.两位数加两位数的进位口算方法。(1)出示问题:二年级一共要买多少张车票?(2)列式计算:39+44(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。经学生自由讨论,大致有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833.比较算式,发现规律。师:对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?相同点:都是两位数加两位数。不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。三、巩固练习1.完成做一做(1)利用主题图中的信息独立完成(1)(2)题,然后指名说说是怎样计算的。对于不同的方法可以让学生通过交流、比较,了解它们的特点,在此基础上选用适宜的方法进行计算。(2)根据主题图中的信息,提出其他数学问题并解答。2.完成练习二第1题学生独立完成,开火车说说每道题是怎样算的。对计算准确的学生给予表扬。3.完成练习二第3题。独立完成,集体订正。小组交流说说你想买什么,需要多少钱?四、拓展练习丁丁家离学校420米,一天他上学时走了160米,发现语文书忘在家里了,又回家取,然后去上学,丁丁这次上学比平时多走了多少米?五、课堂作业:练习二第2、4题六课堂小结1在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要正确运用方法,熟练地进行计算。2. 你还有哪些疑问的地方? 板书设计: 两位数加两位数口算例1:
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