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文档简介

新人教版一年级下册数学摆一摆、想一想教学设计 铜陵市田家炳小学 李凤明 教学内容： 摆一摆、想一想。 教学目标：1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。 2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 3、培养学生间合作能力、探究精神。 教学重点： 通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成 教学难点： 熟练地掌握所学的知识点。 教学准备： 两位数的数位表，11个小圆片，投影片。 教学过程： 一、激趣导入。请你任选几个图片，表示你学过的一个数，要想表示10，你需要几个图片？应该怎么摆？二、实践操作，探究规律。1、出示两个小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 表示的数是：2 表示的数是：11 表示的数是：20 问：为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？ 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位,表示1个十和1个一组成的数是11。2、 出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么表示的数是：3 表示的数是：12 表示的数是：21 表示的数是：30 3、 若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？ 表示的数是：4 表示的数是：13 表示的数是：22 表示的数是：31 表示的数是：40 4、小结： 教师提问： （1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数） （2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数） （3） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）（4） 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？ 圆片的个数+1=摆出的数的个数 提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数） 如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10） 这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。5、用6个、7个、8个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？ 6、用9个圆片不同的数，10个、11个呢 7、学生用11个圆片摆的时候，可能出现个位或十位上有10个甚至11个图片，读数时会出现困难，引导学生思考为什么？个位、十位都不能超过10。 三、拓展延伸，综合运用.观察百数图，你有什么发现？出示进数表，让学生观察表中哪些是用1个圆片表示的数，哪些用2个圆片表示的数。 四、课堂小结： 通过这节课的学习你有什么收获？学生说发现的规律，说自己对数、对数学的感受。5、 课堂作业1、 找规律，填一填 9、18、27、36、45、54
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