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文档简介

课题 几分之几大小比较课时一课时学情分析几分之几”是在学生初步认识了分数“几分之一”及会比较级“几分之一的大小”的基础上进行学习的。学生有了对几分之一的认识，再认识几分之几就水到渠成了。教材分析例6是借助形象、直观的操作活动学习同分母分数的大小比较，其中6/6 与5/6 比较，为今后学习1减几分之几作准备。设计意图认识几分之几是继学生学习了几分之一的基础上进行教学的，在本单元中起着承上启下的作用。这部分知识掌握得如何，将直接影响今后小数的认识以及分数的进一步认识。认识几分之几不仅是学生比较同分母大小的基础，也为异分母分数的学习提供了条件。三维目标 1、初步认识几分之几的分数，知道分数各部分的名称，会比较同分母分数的大小。2、培养动手操作能力、合作意识及语言表达能力。3、在学习中勇于探索，具有自主学习的意识，获得成功体验。教学重点：会比较同分母分数的大小。教学难点：难点是自主观察发现并概括分数大小比较的方法。教具、学具准备：课件教学互动：教学环节教师活动学生活动设计意图导入一、复习旧知，导入新课比较下面分数的大小，并说清比较的方法。 学生做。巩固旧知，导入新课。合作探究（一）直观比较，初步感知在下面这两个长方形中分别表示出2/5 和 3/5 。(涂色并比较大小）（二）迁移拓展，掌握方法在下面这两个园形中分别表示出6/6 和 5/6 。(涂色并比较大小）（三）对比发现，总结方法1. 这两组分数有什么相同之处？2. 分母相同时，怎样比较分数的大小？（四）对比辨析，巩固方法1. 这两组分数有什么不同之处？2. 当分母相同时，怎样进行分数的大小比较？当分子相同时，怎样进行分数的大小比较？ 涂色比较大小。 涂色比较大小。 观察思考。 观察思考。 让学生先涂色在比较分数的大小，降低了学习的难度，更有助于学生对分数形象地感知，丰富了表现。拓展应用1. 比较下面分数的大小，并说清比较的方法。 2.填空并比较大小。 学生说。 学生做。巩固所学知识，掌握比较的方法。
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