小学数学人教2011课标版三年级习题.docx

人教版小学三年级上册数学 第四单元 万以内的加法和减法（二）教案 李敏 一、教学目标1、让学生正确计算三位数加、减三位数。2、通过结合情境、小组合作交流等方法体验三位数加、减三位数。二、教学重点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。 三、教学难点使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位的计算。 第1课时 万以内的加法 三位数加两、三位数的笔算教学内容：教材第36、37页例1、例2、做一做及练习八1、3题教学目标：1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。教学重点：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点：理解笔算加法的算理。教学步骤：一、复习铺垫1、口算下面各题。 71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+282、笔算 430+260 570+380提问：笔算时要注意什么？3、引入新课 谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）二、探究新知 1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。 2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1） （1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。 学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书： 2 7 1 + 1 2 2 （ ） 提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31 （3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书： 2 7 1 + 3 1 （ ） 师：个位上写几？（1+1=2，写2）师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？（4）想一想：271+903，怎样计算？ 师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。 学生独立思考后，教师板书： 2 7 1 + 9 0 3 （ ）7 4 提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？ 生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？（1）数位对齐。（2）从个位加起。 （3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。三、巩固练习 1.第37页“做一做”。 2、“练习八”第1题。 3、“练习八”第3题。四、课堂小结 下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？ 板书设计： 三位数加两、三位数的笔算 271+122 = 393 271+31= 302 271+903=1174 271 271 271 + 122 + 31 + 903 393 302 1174 课后反思：在百以内的加法的基础上，学习大数的竖式计算，孩子们能够将所学的知识进行迁移，轻松的总结出三位数加两、三位数的笔算计算方法。计算的准确率有待加强，部分孩子态度不够认真。 第2课时 三位数加三位数的连续进位加法教学内容：教材第38页例3、做一做及练习八1、3、9题教学目标： 1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。教学重点： 能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。教学难点： 掌握三位数连续进位加法的计算法则。教学步骤：一、复习导入 76+84 指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。二、探究新知 教学例3.1、列算式。 提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298= 小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。（相同数位要对齐，从个位加起。）2、口算。 298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。3、笔算。 学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书： 4 4 5 + 2 9 8 （ ）提问：（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”） （2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1） 十位上应该写（4）（3）百位上写几？（2+4+1=7）板书： 4 4 5 +21 91 8 7 4 3 4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？5、验算。 师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）生：用验算的方法。师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？生：可以交换加数的位置。 老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。 2 9 8 + 41 41 5 7 4 3 三、巩固练习1、“做一做”。 2、完成“练习八”第1题。 3、完成“练习八”第2题。 四、课堂总结今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？五、作业布置练习八第3-8题.板书设计：三位数加三位数的连续进位加法 445+298=743 4 4 5 + 21 918 7 4 3 课后反思：孩子们能够很好的把握进位加法的方法，连续进位中，错误率较高，缺乏计算的准确性。有待提高。第3课时：连续进位加法练习教学内容：教科书第3940页练习八的第5至9题。教学目标： 1、使学生进一步掌握三位数的连续进位加法，能正确熟练地进行笔算，提高学生的计算能力。 2、培养学生认真细心地进行万以内的计算，积极思维的良好习惯。教学重点 能正确地进行万以内连续进位的加法。掌握加法的计算法则。教学难点：掌握加法的计算法则教学过程一、复习检测1、口算下面各题7+8+1 5+9+1 6+4+1 3+9+1 7+5+1 9+6+1 2、笔算下面各题649+273 786+245 392+508 指名板演，其余学生在练习本上做，做完后让学生说说计算过程。二、课堂练习1、练习八的第3题。2、练习八第4题3、练习八的第5题4、练习八的第6题， 5、练习八的第7题6、练习八的第8题三、课堂小结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。 四、板书设计：进位加法的练习课 五、课后小记：学生们能够准确的计算，但是存在马虎现象。 2、笔算下面各题649+273 786+245 392+508 指名板演，其余学生在练习本上做，做完后让学生说说计算过程。二、课堂练习1、练习八的第3题。指导学生看图说图意，并指出已知条件和问题。（1）学生列式计算（2）集体订正2、练习八第4题，指名学生读题，出示本题的图示，帮助学生理解题意。学生独立完成后指名板演。 3、练习八的第5题，学生独立完成后指名板演。结合板演情况进行评议。4、练习八的第6题，把算式和相应的得数连起来，提醒学生看清数字，认真计算。 5、练习八的第7题，找出这几题中的错误，指出该如何改正。说一说平时自己计算中常用的错误有哪些。 6、练习八的第8题，要求把和是1000的两个数连起来。学生独立完成后讨论：通过计算你发现了什么规律？（前位凑9，后位凑10） 7、练习八的第9题。指名读题，理解题。说一说你的走法。通过计算，找出最近的路。让有余力的同学做选作题和思考题。三、课堂小结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。 四、板书设计：进位加法的练习课 三位数加两、三位数的笔算 271+122 = 39