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文档简介

同分母分数的大小比较教学内容：同分母分数的大小比较教学目标：1、知识技能：使学生会比较同分母分数的大小 2、过程方法：通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。 3、情感态度价值观：在动手操作，观察比较重培养学生自主学习的习惯教学重点：会比较同分母分数的大小教学难点：理解如何比较同分母分数的大小教具准备：课件、展示台、黑板教学过程：1、 复习旧知师：同学们前面我们对分数已经有了初步的认识，老师这里有几道题要考考大家，请大家看到黑板上1、 填一填 （复习分数单位）2、 说说下列分数表示的含义 （复习分数的意义）师：同学们，这节课我们继续来学习和分数有关的内容，（出示课题）同分母分数的大小比较2、 情景导入1、出示课件，从图中你能找出哪些数学信息？ 小东吃了这个橙子的,小利吃了这个橙子的2、 师：请同学们根据图中的信息，提出问题（小组间讨论，找学生代表回答）3、 师：以上的同学们都非常聪明，老师这里也提出了一个问题，小东和小利谁吃的多。同学们能不能把老师的这个问题转换成一个和数字相关的问题呢？生：因为小东吃了，小利吃了，所以比一比和的大小，就知道谁吃的多了。3、 合作探索1、小组讨论有哪些方法可以比较和的大小。2、小组汇报：小组1、可以画图来比较。用圆表示这个橙子，把圆平均分成8份，给其中的5份涂上颜色就是小东吃的。给其中的3份涂上颜色就是小利吃的。涂5份的涂色面积大一些，所以（展示所画的图，让学生判断这种方法是否可行）小组2、可以利用分数单位来比较。里面有5个,里面有3个。5个比3个多，所以。3、 师：同学的方法都非常好，和老师想的一样。请大家看到老师这里总结的两种方法。（课件展示，再带领学生了解两种方法是怎么比较的）4、 归纳总结师：这两种方法的结论是不是一样的？结论是什么？生：结论都是。师：观察和有什么相同点和不同点？生：分母相同，分子不同。师：当分母相同时，说明一个物体被平均分的份数相同，这时候比较大小应该比较什么？生：应该比较所取的份数的多少，也就是分子的大小。师：你能不能用自己的语言总结像这样的分母相同的分数的比较大小的规律呢？小组之间进行讨论。小组汇报：分母相同的分数，分子越大，分数就越大；分子越小，分数就越小。（课件展示并板书）全班齐读，然后默记，并同桌之间相互交流。4、 自主练习师：同学们都记住了没有？（生齐答记住了）老师这里有几道题目，看你们是不是真的掌握了，会不会灵活的运用。请看到黑板。1. 在里填上或。2. 先写出涂色部分所标示的分数，再比较大小。3. 用分数表示这个六边形各部分的面积，并比较大小。4. 比一比，排一排。5. 一瓶果汁，张浩喝了它的 ，刘明比张浩喝得少。刘明可能喝了这瓶果汁的几分之几？把它圈起来。6. 在 里填上适
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