小学数学人教2011课标版三年级三年级上数学四边形的教学设计.doc

南宁市禄强小学 数学 科 三年级 上册教案设计（2016-2017学年度上学期）课题:长方形与正方形四边形课型:新授任课老师陈虹伶教学内容 人教版三年级数学上册第79-80页的内容学生学情分析由于学生在一年级已经学习过直观认识图形的基础上进一步认识长、正方形的特征，为后面学习长、正方形的周长和面积打好基础，最后还为解决长、正方形知识“解决问题”进一步体会图形特征以及周长的结构 教学目标知识与技能：1.直观感知四边形，能够区分和辨别四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。 过程与方法：2.通过画一画、找一找、圈一圈、围一围、剪剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象能力。情感态度与价值观：3.感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。教学重、难点重点：1、学生从众多的图形中区分出四边形发现并概括出四边形的特征2、给出长方形和正方形的各边名称，学生通过量一量、折一折、比一比等活动，发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征难点：准确区分四边形与平行四边形、正方形、长方形的特征。教具学具及多媒体应用点子图，剪刀、三角尺、直尺、白纸、课件等课时一课时教学过程一、初步概括四边形的特征1.画四边形。师：（出示课件：四边形）你想象中的四边形的样子应该是什么样子的？指名学生回答，让学生充分发表意见。师：同学们的脑海里都有四边形的样子了，能尝试根据你的想象把它画出来吗？让学生在点子图上画四边形，教师巡视并适当指导学生活动。2.讨论四边形的特征。将学生画的一些四边形，贴在黑板上。（如果学生画的以长方形和正方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则的四边形。）师：大家画的四边形有没有不同的地方呢？结合图形得出：四边形都有四条直的边，都有四个角。二、通过操作活动，加深对四边形的认识1.在众多图形中找出四边形。师：（出示例1）四边形躲在这些图形中，你能发现它们的踪迹吗？你能找出几个？学生活动随学生汇报，在黑板上将这些图形分成两类。重点让学生说一说，其他图形为什么不是四边形。2.在我们身边物体上寻找四边形。师：我们身边还有些物体的表面是四边形的？预设：课桌的表面、教室的门、窗户等都是长方形，地板砖，汽车玻璃窗是四边形3、剪四边形。要求每名学生剪出两个以上的不同的四边形。学生独立操作，教室巡视指导。反馈交流让学生展示不同类型的四边形，教师适当加以评价。三、探索长、正方形的特征。1.自主探索，发现长、正方形的特征从学生展示的画和剪出的四边形里挑出长、正方形，提问：我们以前学的长、正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿？（1）自主探索提示：用直尺，三角尺比一比、量一量角和边、折一折，你发现了什么？（2）汇报交流。预设：长、正方形的角都是直角。长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。2.介绍长方形、正方形的名称3.在方格纸上画出长方形、正方形先小组讨论画的方法，再由学生独立完成，教师巡视并指导。汇报交流，让学生说一说画的方法四、练习巩固判断下列哪些图形是四边形练习十七第一题学生独立解答，再集体订正让学生说说判断的理由。2.折一折、剪一剪师：你能把一张长方形的纸变成一个长方形和正方形吗？学生分小组合作完成，汇报交流：让学生说一说操作的理由。五、课堂小结：今天这节课，你们学到哪些知识，有什么收获？请你说说你的想法学生1：我会区分哪些是四边形图形学生2：我们知道了长方形和正方形的特征板书