小学数学人教2011课标版三年级周长的认识 (13).docx

周长的认识 教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并计算出规则图形的周长。2.在解决问题的过程中提高解决问题的能力。3.通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。教学重点：知道周长的含义。能计算图形的周长。教学难点：知道周长的含义。教学关键：通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。教具准备：各种图形，直尺、绳子、表格等。教学过程：1、 导入师：同学们，你们喜欢动画片吗？今天老师给你们带来了一段非常有趣的动画片。想不想看啊？（播放课件）师：小蚂蚁是怎样做运动的呢？师：它是从哪里出发，又回到了哪里？师：小蚂蚁爬了这样的一圈，在数学上我们把一圈叫做一周，跟老师读（一周）师：所以小蚂蚁爬了树叶的一圈也可以说成是爬了树叶的一周。师；现在老师请同学们举起手来跟着小蚂蚁一起做运动吧，你们一起喊出发，一起喊停，预备出发。师：同学们，你们知道小蚂蚁留下的这条红色的路线是树叶的什么吗？生：沉默 生2：周长师：那就请小蚂蚁自己来告诉我们吧。（播放课件）小蚂蚁爬过树叶一周的边线就是树叶的周长，今天我们就一起来学习周长的认识（板书课题）2、 感知周长，理解概念生活中还有哪些物体像树叶一样有一周的？1、 指一指师：这是一个篮球场有周长吗？你能指出它的一周在哪吗？师：我们可以从一点出发再回到原点，这条线就表示了它的一周，我从这里出发可以吗？回到这里可以吗？（不可以）无论从哪一点出发都要回到哪里？（原点）这就是篮球场的一周。师：这一周的长度就是它的。（生：周长）跟老师一起说一遍，篮球场的一周就是它的周长。（生：齐说）2、 摸一摸师：其实我们生活中的周长还有很多，比如说数学课本，时钟，三角尺等，谁想来指一指课本封面的周长？请下面的同学也摸一摸数学课本的封面的一周。生；指出课本的周长，引导学生说出：数学课本一周的长度就是它的周长（边指边说）师带全班齐说，我们反方向来一遍。师:谁再来说一说课钟面和三角尺的周长？3、 描一描师：同学们真了不起，能够找到这么多物体表面的周长，接下来老师给同学们带来了一些漂亮的卡片，请你选择自己喜欢的用彩色笔描出它的周长生：用彩笔描卡片师：谁能告诉老师，你画的这个三角形的周长在哪里?师：（出示课件）三角形的周长就是这三条边的长度。谁能像老师刚才一样来说一说长方形的周长？生：说长方形、正方形的周长（两名）师：我们一起来说五角星的周长就是它，所有边的长度。师：通过刚才的活动，我们画出了这么多平面图形的周长，不管它有几条边我们都可以说成是一周（全班齐说）的长度，就是它的周长现在你能告诉老师什么是图形的周长吗？请你用自己的话来说一说。生：用自己的话描述了周长的定义师：（引导总结）图形一周的总长度就是它的周长。（板书）师：那是不是所有的图形都有周长呢？师:（出示一个不封闭图形）这个图形有周长吗？为什么？让学生用自己的话总结周长的概念。然后师生共同总结。请同学们齐读周长的概念（封闭图形一周的总长度就是它的周长）4、 找一找下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能？3、 引导探究，求出周长师：我们已经认识了周长，下面哪个图形的周长长呢？要想知道下面图形的周长是多少该怎么办？（测量）你有什么办法来求出这些图形的周长？师：老师给每个小组的同学都准备了工具，请一组，二组的同学测量三角形，三组、四组的同学测量这个不规则图形，请同学们马上分小组合作。生：动手测量展示方法谁想来说一说你们的测量方法和结果？学生汇报测量图形的方法师:但是这个不规则图形能用尺子直接测量吗？（生）：不能那该怎样测量这一类图形的周长呢？接下来请同学看一段视频。（播放微课）师：这种化曲为直的方法同学们学会了吗？4、 巩固练习、学以致用师：老师发现你们都很善于观察，爱动脑筋，所以我想出一些题来考考大家，你们有没有信心？第一题：快速口算出下面图形周长，说一说你是怎么算的？第二题：下面这个长方形被分割成了两部分，你能说一说哪个部分的图形周长长？师：谁想来指一指这两个部分图形的边线？你发现了什么？第三题：这里有两只小蚂蚁都围着各自的图形爬了一圈，都说自己爬的周长最长，已经吵得不可开交了，你能用我们今天学的知识来帮帮它们吗？师：（总结）像这样的图形