小学数学人教2011课标版三年级小数的初步认识.docx

小数的初步认识教学内容:义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第88、89页例1教学目标：1. 会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点：1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学难点：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教具准备： 多媒体课件教学过程：一、情境导入，引出小数1、引出小数, 揭示课题 课件出示介绍学校的一段话师：信息中出现了许多数，哪些数你已经认识了？左边这些数我们已经很熟悉叫（整数），右边这些数认识吗？它们有一个什么共同特点？你发现了吗？（它们中间都有一个小圆点）这些中间带有小圆点的数我们把它叫做小数。（板书叫做小数）今天这节课，我们就来认识小数。（板书课题：认识小数）2、认识小数点刚才大家发现小数当中都有一个小圆点，我们学过的分数中间有一条线（师比划一下），我们把它叫做分数线。那么小数当中的小圆点猜猜看它叫什么名字？（板书 小数点)二、以“元”为单位的小数的认识1、读小数师：现在咱们知道了这些都叫小数，你会读这些小数吗？谁来大胆地读一读第一个小数？（指名读，齐读）谁来读读第二个小数？（如果生有不同读法，问其他学生同意谁的读法，按正确的读法再读一遍），刚才咱们在读这个小数的时候，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？师小结读法：小数点左边和右边的读法是不一样的。小数点左边的数与整数读法相同，右边要按照顺序读出每个数字。2、学习以元为单位的小数的实际意义。师：你还在哪里见到过小数？（学生畅所欲言，说出自己在哪里见过小数，老师加以肯定。）生活中充满了小数，老师昨天去超市也见到了几个小数（媒体演示）谁愿意把这些价格大声地读一读？其他同学认真听，有错误要马上纠正。（指名读：*1.25元 *3.50元 *0.99元 *50.05元 *18.18元）师：如果我想买这支铅笔，应该付多少钱？你是怎么看出来的？知道其它几个小数分别表示几元几角几分吗？把它们表示几元几角几分填在练习本的表格上，能行吗？（电脑出示答案）填的跟电脑上显示的一样的请举一下手。好，看来大家已经了解了商品用小数表示到底是表示几元几角几分，那大家看这几种商品，你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）（教师对应在小数的上面写上元、角、分）三、以“米”为单位的小数的认识1、一位小数的实际意义。师：同学们已经了解了很多关于小数的知识，可你知道小数是怎么来的吗？什么情况下我们可以用小数来表示呢？（课件出示米尺）你从米尺中想起了哪些我们已经学过的知识？（我知道1米等于100厘米、1米等于10分米、米尺中的一大格表示1分米）师：谁来比划一下1米有多长？1分米呢？如果把1米平均分成10份，每份是1米的几分之几？（ ）你是怎么想的？（指名说：把1米平均分成10份，每份就是1米的 ）师：说得很完整。因此1分米我们也可以用米作单位用分数来表示就是 米，当然它还可以用我们今天要认识的小数表示就是0.1米。（板书）大家看一看，小数点右边的1表示什么？（1分米）那么0.1米就是1分米。老师的问题又来了，1分米是0.1米，那么3分米呢？（0.3米）如果用分数该怎么表示？（ 米）刚才我们了解了3分米可以用 米来表示，还可以用小数0.3米来表示。那么请你告诉我0.8米是几分米。（8分米）0.7米呢？5分米是？师：同样的长度可以用不同形式的数表示，有时候可以用整数表示，有时候可以用分数表示，有时候还可以用我们刚认识的小数表示。2、感知“百分之几”可以用两位小数来表示大家掌握的都不错。那么大家再用手势告诉我1厘米有多长？（食指的宽度）【多媒体展示：标有1100的米尺】师：把1米平均分成100份，每份是1米的几分之几？（ ）既然1分米可以用0.1米来表示，动脑筋想一想，1厘米如果我用小数来表示该会是多少米？（指明回答，判别对错，0.1米还是0.01米。为什么是0.01米呢？）（板书0.01米）大家观察一下，小数点右边的第二位上的1表示的是什么？（1厘米）既然1厘米等于一百分之一米等于0.01米，那么3厘米如果用米作单位用分数该怎么表示？（ 米）如果用小数表示是多少米呢？（0.03米）18厘米用米作单位用分数该怎么表示？（ 米）用小数表示该是多少米？（0.18米）谁能告诉我33厘米用米作单位用小数表示该是多少？（0.33米）谁愿意来说一个厘米数？72厘米，谁来回答他？（再说几个）那我反过来问，0.55米等于多少厘米？（55厘米）想不想考考你的同桌？同桌互相说一个厘米数或小数让他来回答你。（同桌互说）3、用小数表示身高师：刚才老师听了几个同学出的题目，我发现这些厘米数都不超过100，那我们的身高是不是都超过100厘米了，谁来说说看你的身高是多少？（1米31厘米）如果用我们今天所学的小数表示，该是多少米？（1.31米）师：老师的身高是1米63厘米，我还可以写成1米（6）分米（3）厘米？谁能用小数来表示我的身高？ （1.63米） 师质疑：我能不能写成16.3米？（不能）为什么？（小数点左边表示米，小数点右边表示分米与厘米，就是他有16米3分米，所以错了）师引导小结：这些以米为单位的小数，小数点的左边表示（几米），小数点右边第一位表示（几分米），小数点右边第二位表示（几厘米）。（教师对应在小数的上面写上米、分米、厘米）4、猜谜语师：大家喜欢猜谜语吗？下面请仔细听胡老师的语言描述，猜猜它是哪一种动物。它是世界上最高的动物，它有着长长的脖子。猜出来了吗？（长颈鹿）咱们来看一下是不是长颈鹿。（课件出示长颈鹿图片）这只长颈鹿名叫乔治，是1952年出生的，现在已经去世了。大家想知道它有多高吗？看一下它到底有多高。（出示数据：“乔治”高达6米9厘米）哇，这么高，多高啊？（6米9厘米）它是迄今为止世界上最高的长颈鹿了。那大家能把这6米9厘米变成用米作单位用小数表示出来吗？（6.09米，6.90米）（判别对错：大家看小数点左边的数表示6米，小数点右边第一位表示分米，这里提到分米了吗？没有。所以谁的答案正确？应该是6.09米）四、巩固练习1、完成课本第89页的做一做。（学生独立完成，然后集体订正。）2、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。五、课堂总结师：今天我们认识了小数，你有什么收获？如果把这节课的最高分定为10分，你觉得你今天的表现能用一个怎样的小数来表示呢？你