小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数、整十数 (3).docx

两位数加一位数、整十数 左婷婷教学内容：人教版一年级下教材64页。教学目标：1、 经历探索两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法的过程，明白算理。2、 掌握两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，并能正确地进行计算，提高计算能力。3、 在学习活动中培养动手操作能力和抽象思维能力。教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的计算方法。教学难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。教具准备：课件、小棒。教学过程：1、 复习旧知1. 口算。孩子们来帮小动物们送上火车吧！课件出示：50+20= 40+50= 20+20= 20+7= 50+8= 30+7=让学生说出50+20和20+7的计算过程。设计意图：突出几十加几十与加几的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。2、 探索新知1、 看情境图提出问题。出示PPT（1） 从这幅图中，你都知道了哪些数学信息呢？生：松鼠哥哥已经采了25个松果，还要才2个。（2） 根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？生：松鼠哥哥一共要采多少个松果？（3） 谁能列式解答呢？生：25+2=27 （老师板书）（4） 为什么用加法计算呢？生：因为求一共采了多少，就是要将松鼠哥哥已经采了的25个和还要采的2个这两部分合起来。设计意图：让学生自己观察情境图收集信息，提出数学问题，解答数学问题，培养学生观察能力、分析问题能力和解答问题能力。2、 探究两位数加一位数（不进位）的计算方法。（1） 你们是怎样计算出25+2=27的呢？生：我是先算5+2=7，再算7+20=27.（2） 为什么可以先算5+2=7呢？这样对不对呢？请用手中小棒来摆一摆，验证验证。（3） 学生动手操作，老师巡视。（4） 学生展示摆小棒计算过程。（5） 你们看明白了她摆的过程了吗？好，你来说她是怎么摆小棒怎么计算的呢？生1：她是在左边摆2捆和5根小棒表示25根，在右边摆2根小棒。先将5根和2根合起来是7根，再将7根和2捆小棒合起来是27根。生2：她是先算5+2=7，再算20+7=27.生3：她是先算5个一和2个一合起来是7个一，再算7个一和2个十合起来是27.（6） 跟着这位小老师一起摆一遍刚刚计算过程。（7） 再跟着老师看黑板上摆过程。（教师根据学生说的，边摆边板书计算过程）（8） 考考你！ 34+5=？ 3+65=？（9） 比较这三个算式在计算时有什么共同地方？3. 探究两位数加整十数计算方法。（1） 同学们都计算太棒了，掌握的很好，那你们会计算25+20吗？（2） 学生摆小棒动手操作，老师巡视。（3） 同桌交流计算过程。（4） 学生展示摆小棒过程和计算过程。（5） 点学生说明他的计算过程。生1：他在左边摆2捆和5根小棒表示25，在右边摆2捆表示20，他是先把2捆和2捆合起来是40了，再将5根合起来就是45根了。生2：他是先算20+20=40，再算40+5+45.生3：他是先算2个十加2个十是4个十，再算4个十和5个一合起来是45.（6） 老师根据学生说，在黑板上边摆边板书计算过程。（7） 考考你。 35+40=？ 50+36=？（8） 比较这三个算式在计算时有什么共同地方？4、 探究两位数加一位数和两位数加整十数的异同。小结两位数加一位数和两位数加整十数计算方法。板书课题设计意图：通过让学生用直观小棒图来动手操作和对比分析共同点和不同点，来明白算理、掌握算法。3、 知识应用。1、 算一算（课件出示）34+4= 42+3= 62+7= 86+2=23+30= 47+20= 64+30= 76+10=师：你是怎么计算34+4的呢？你又是怎么计算23+30的呢？2、 送信（课件出示）29+50 23+30 24+4 65+33、 开锁游戏（课件出示）里填几？3+2