小学数学人教2011课标版三年级数学广角---集合 (5).docx_第1页
小学数学人教2011课标版三年级数学广角---集合 (5).docx_第2页
小学数学人教2011课标版三年级数学广角---集合 (5).docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

数学广角集合教学设计新源县第三小学 秦鸿 教学内容：新人教版小学数学三年级上册第104页内容及“做一做” 教学目标：1、通过观察、猜测、操作、交流等活动，让学生在自主探究活动中感知集合图形成的过程，体会集合图的优点，能用集合图分析生活中简单的有重复部分的问题。2、结合具体情境体会用“韦恩图”解决有重复部分的问题的价值，理解集合图中每部分的含义，能解决简单的有重复部分的问题。 3、在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的习惯，体会数学的严谨性，体会数学的严谨性，感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点： 重点：理解集合图的各部分意义，能用集合图分析生活中简单的有重复部分的问题。 难点：借助直观图解决集合问题。课前准备：多媒体课件情境图，小黑板 教法与学法： 活动教学法、发现法与自主学习相结合。 教学过程： 一、游戏情境，引出课题。师：同学们喜欢玩游戏吗？下面我们玩一个圈一圈的游戏。（大屏出示）把具有共同特征圈在一起。师：刚才我们把具有共同特征的人或事物怎么了（生：圈在了一起）现在我们就来学习跟这个圈有关的数学知识。 二、探究新知。 1、巧妙设疑，直观感悟，初步感知重复现象。 （1）师：其实这节课老师是带着任务来的，帮钱老师发奖。近段时间咱们班有些学生在语文和数学方面表现尤为突出，获得了班级的语文之星和数学之星的称号。（看大屏）从中能发现那些数学信息。（2) 学生：语文之星有4人，数学之星有5人。（3) 师：看来这次获奖共有几人？（算式：4+5=9） （4）发奖共发给8人，你发现了什么？有一人重复（板书：重复）名字出现了两次又怎么呢？ （5）获奖同学站队演示（有一人既是语文之星，又是数学之星）（板书：既又） （6）便于研究请获奖同学把名字留在黑板上。 2、学生动手实践画一画。（展示作品）师：我们用什么方式一眼看出赵辉既是语文之星又是数学之星呢？（指着黑板）不着急，先独立思考，按照屏幕上的要求在纸上试一试（请一位同学读要求），学生动手画。展示学生作品。 3、请一位同学上黑板圈一圈，并补充板书。 4、涂色说各表示什么？（加强对集合圈的理解） 5、算法探究。 师：无论是哪幅图都能看出这次获奖人数不是9人而是8人。（研究为何减“1”）因为赵辉既是语文之星又是数学之星算时就把重复算了一次，于是就要减掉一次。 生1：4+5-1=8 生2：4-1+5=8 生3：3+4+1=86、探究重复2人。（先看图，再看算式）4+5-2=7三、练习巩固，内化新知。(语文之星4人，数学之星5人）探究重复3人，4人，包括不重
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论