小学数学人教2011课标版三年级一个因数末尾有0的乘法 (3).docx

一个因数末尾有0的乘法教学设计李飞教学内容：多位数乘一位数（一因数末尾有零的笔算乘法。）教学目标：1、使学生掌握因数末尾有0的笔算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力。3、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。4、培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重难点：1、因数末尾有几个零，积的末尾就添几个02、一位数和0前面的数对齐教学过程：1、 复习旧知，促进迁移 1.出示口算题并计算。 303 4002 506 30002 引导学生观察口算题，说说发现了什么。 （其中一个因数是一位数，另一个因数的末尾有几个0，积的末尾就至少有几个0）学生交流口算方法并总结：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数0前面的数，再看第一个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的后面添上几个0。 设计意图：通过复习已学知识，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。2、 创设情境，探究新知 1. 课件出示教材67页例6。 （1） 学生读题，分析题意。（结合实际生活给学生渗透“每套280元”是单价） （2）明确怎样列式“求一共花了多少钱”。（根据学生的回答，列式为2803） 2.探究解题方法。 （1） 让学生独立思考，尝试计算。（生独立试做，师巡视） 方法一用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以在积的个位上写0，这个0起占位作用。 方法二把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十，再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。 （2） 引导学生思考、讨论：方法二对不对？为什么？ （方法二是对的。因为整十数、整百数乘一位数的口算方法是可以用0前面的数先乘一位数，再看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。所以笔算时也可以用0前面的数先乘一位数，再看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0）3. 引导学生比较以上两种方法的异同点。 不同点：方法一是按照多位数乘一位数的方法进行计算的；方法二是用多位数0前面的数先乘一位数，再看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0，这种方法比较简便。 相同点：计算结果相同。 4. 引导学生讨论用方法二计算时要注意什么？ （1） 列竖式时要怎样对齐？ （第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）（2）怎样相乘？（先把0前面的数与第二个因数相乘） （3） 乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0） 5. 师生小结计算方法：列竖式时，第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐，先用第二个因数与第一个因数0前面的数相乘，再看第一个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。 设计意图：通过合作学习，自主探究，使学生经历新知的形成过程。通过比较，加深学生对一个因数末尾有0的乘法的简便算法的认识和理解，使学生能够正确地进行计算。同时，鼓励学生多发表自己的看法，促进思维的发展。3、 巩固练习 判断。 （1） 计算2304时，积的末尾有一个0。（） （2）计算256时，积的末尾没有0。（） （3）150460（） 4、 课堂总结 这节课你有什么收获？还有哪些疑问？ 5、 布置作业 教材69页7、8、9题。 板书设计 一个因数末尾有0的乘法 280