小学数学人教2011课标版三年级倍的认识 (9).docxVIP

倍的认识教学设计授课教师姓名 唐志梅 学科： 数学 年级：三年级 教材版本： 人教版教学目标:1、 知识与技能：经历“倍”的概念的初步形成过程，体会倍的含义，理解“一份数” “几个几”和“几倍”的联系。2、 过程与方法：通过“看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说”等活动，经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。3、 情感态度与价值观：培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点:经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。教学准备：课件、磁扣若干教学过程：一、 创设情境，感知“倍1 、课件出示主题图，寻找数学信息。师：小兔子最爱吃什么？谁来找到关于萝卜的数学信息。（师根据生回答贴图：2根胡萝卜，6根红萝卜，10根白萝卜）2、观察数据，发现倍数关系。师：你能发现这三种萝卜在数量上有什么样的关系吗？师：刚才小朋友们找到的是比多比少的关系。还能发现别的数量关系吗？预设一：生提出“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。师：你能不能到黑板上来摆一摆、圈一圈，让我们一眼就看出是3倍关系呢？（ 板书“倍的认识” ）红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有2根，把它们看成一份， （用笔圈起来）红萝卜像这样有1个2根，2个2根，3个2根，（圈红萝卜）我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。谁能像他这样完整地说？（请3生说，同桌互相说）3、多角度思考，进一步感知“倍”。刚才我们是用什么方法找到了红萝卜和胡萝卜之间的倍数关系（圈一圈），你能用这种方法来找一找白萝卜和胡萝卜的倍数关系吗？师：你是怎样想的？师：同意他的说法吗？为什么要2根2根地圈？小结：我们还可以从除法的角度去观察和思考，找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。二、想象推理，认识“倍”。师：如果白萝卜有6个2根呢？7个2根呢？10个2根呢？4个2根呢？1个2根呢？（课件演示）师：你有什么发现？二、 改变标准，理解“倍三、 1、师：兔妈妈又拿来了一根胡萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？大家都认为是2倍？谁来说说你的想法？（1生回答）四、 师：谁听懂了他的想法？五、 追问：1、为什么要3根3根地圈呢？刚才不都是2根2根地圈吗？（因为胡萝卜有3根）六、 2、都是红萝卜和胡萝卜在比，为什么一会是3倍，一会又是2倍呢？七、 小结：都是红萝卜和胡萝卜在做比较，都要把胡萝卜看作一份数，那红萝卜就是多份数，红萝卜的数量不变，比的标准却变了，刚才的一份是2根，现在的一份是3根，标准发生变化了，倍数也就跟着变化了。（课件配合演示）四、尝试练习。课件出示：（1）螃蟹的只数是小鱼的2倍；苹果的个数是桃子的3倍。（2）指导学生完成书上第50页“做一做”第1题，同时找到蓝圆片的个数是黄圆片的2倍。五、 拓展提升1、师：同学们真了不起，这么难找的倍数关系都被你们发现了，我们一起去看看小马虎摆的圆片吧（他摆了2个黄圆片，然后绿圆片摆了3个3），小马虎还说：我摆的绿圆片的个数是黄圆片的3倍。（2）质疑：他说的对吗？为什么？（3）师：你能通过改变圆片的数量，使得绿圆片的个数是黄圆片的3倍小结：同学们真会想办法，很快帮小马虎解决了问题，我们在找两种数量之间的倍数关系时，一定要先找到一份数，看比的标准是几，就几个几个的圈一圈或摆一摆，有几个这样的一份数，另一个数就是一份数的几倍。六、创造倍。1、师：你们想不想自己也创造出倍数来？（想）活动要求：拿出老师为大家准备的圆片，有红色的，也有黄色的，请你动手摆一摆，使得红圆片的个数是黄圆片的3倍。摆好的同学先和同桌交流一下你是怎样摆的，又是怎么想的。1、 质疑：这些同学摆的时候用的红圆片和黄圆片的数量一样多吗？（不一样）那为什么都可以说红圆片的个数是黄圆片的3倍呢？引导得出：黄圆片都是一份数，不管一份数怎样变，红圆片都是这样的3份，所以红圆片始终是黄圆片的三倍。3、请一个学生上来摆，然后教师变魔术：故意挪动一份数的位置，使学生明白倍数关系和它们的位置摆放没有关系，只跟它们的数量的多少有关系。七、练习巩固，应用“倍1、教材第53页练习十一第1题2、教材第53页练习十一第2题（改变成红丝带的长是绿丝带的5倍）3、找倍数关系：森林运动会马上要召开了，吸引来了一群群的小动物，它们是小鸭2只，小猪6只，小兔3只、小熊4只，还有8只小鹿。你能找到它们之间的倍数关系吗？八、联系生活，发现“倍”师：今天我们认识的这位新朋友倍，其实就藏在我们身边，而且在我的身上也有倍数关系：2只眼睛2只耳朵，2是2的1倍