珍珠鸟教学教案范文.doc

珍珠鸟教学教案范文 一、教学目标 1正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 3继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。 二、教学重点： 体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 三、教学难点： 理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 四、教学准备： 查找和鸟有关的诗词，查找冯骥才的资料 五、教学过程： 一、诗歌导入 1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句吧。 （“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）/天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。/争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。/蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。/独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。（韦应物）/鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）/春去花还在，人来鸟不惊（孟浩然）同学们，欣赏完这些诗句你们有什么感受吗？ 2、学生自由交谈感受 3、师小结：诗人笔下的小鸟，活像自家顽皮的儿童，人类的朋友，人鸟之间是多么和谐、多么信任啊!人的存在，使鸟儿有了依托；鸟的存在，给人的生活平添了不少情趣。试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。 板书课题珍珠鸟 4、交流作者冯骥才的资料 二、初读课文，感受“情意”。 1、学生自由朗读课文，感知课文主要内容 2、再请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你感受到了什么？（作者对珍珠鸟的爱） 三、细读课文，理解“真爱”。 （1）你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？ （重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰） （2）我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应？从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。 如：小鸟在“屋里飞来飞去”、“落在柜顶上”、“书架上”、“画框上”、“啄大文豪的名字”、“撞灯绳”，它“蹦到我的杯子上喝茶”“啄我颤动的笔尖”，而“我”却“不动声色”“默默享受这小家伙亲近的情意”，以至于“我”抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕。直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了。 （开始胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我） 在教学课文第13自然段时，我设计了一个情境，让学生边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景，边配乐朗读。在音乐声里学生陶醉地读着，情不自禁地表达出自己的感受。 师：“在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”学生发挥想象，给图画起名字。 （3）作者在和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受？ （信赖，往往创造出美好的境界。） （4）深入认识“信赖”： 你是如何看待“信赖”的？ 假如你在笼子里，你又会怎样看待呢？ 你认为“信赖”的真正内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚） （在这些问题的探讨中引导学生思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感。） 四、反思拓展，升华“信赖”。 1、小练笔 试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”?为什么？这让你想到了什么?（联系现实生活中人与人之间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例）写下来。 交流 五、总结 不管